На главную/Архив новостей
201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003
АвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьИюньАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрь
31 октября 2013
Финансовой грамотности можно обучить ... играючи
Специализированная выставка "Банк. Страхование. Лизинг" проходит с 31 октября по 2 ноября в минском Дворце спорта. Именно здесь специалисты Белагропромбанка проведут семинар, на котором представят обучающую программу по финансовой грамотности для учащихся 8-9 классов. А Международный детский фонд в Беларуси организует семинар "Афлантун - международный опыт повышения финансовой грамотности". Афлатун - это международная программа социального развития и финансовой грамотности детей 6-18 лет, которая объединяет партнеров в 81-й стране мира, охватывая более миллиона детей.
Начало работы традиционной ежегодной выставки приурочено к Дню сбережений. В 2012 году Национальный банк совместно Ассоциацией белорусских банков выступили с инициативой празднования в Беларуси 31 октября Международного дня сбережений, который традиционно отмечается во многих странах. Главная идея этого праздника - повышение уровня доверия к банковской системе, привлечение внимания населения к важности сбережения своих денег в банках. Что касается программы выставки, то акцент сделан на повышении финансовой грамотности. В январе текущего года Нацбанк совместно с Минфином приняли план совместных действий государственных органов и участников финансового рынка по повышению финансовой грамотности населения Беларуси на 2013-2018 годы.
Свои экспозиции подготовили ведущие банки страны, страховые и лизинговые компании (Национальный банк Беларуси, Банк БелВЭБ, Белагропромбанк, Беларусбанк, Белгазпромбанк, Белинвестбанк, БПС-Сбербанк, Приорбанк, "Белгосстрах", "Белэксимгарант", "Стравита", "ТАСК", "Мобильный лизинг", "Промавтостройлизинг" и др.
Предусмотрены специальные семинары, направленные на повышение финансовой грамотности населения. Также пройдут семинары для профессионалов.
Нынешняя выставка является рекордной по масштабам и количеству мероприятий для посетителей, а также по количеству подарков, сувениров и призов. Так, Национальный банк в рамках акции "Финансовая осень" вырастит на своем стенде "денежное дерево", листья которого будут содержать вопросы на финансовую тематику для 3-х категорий граждан (дети, взрослые и финансовые гении). ОАО "БПС-Сбербанк" будет демонстрировать сенсорное инновационное интерактивное устройство, позволяющее повысить качество обслуживания клиентов банка и запись вебинара "Формы сбережений, предлагаемые ОАО "БПС-Сбербанк". На стенде ОАО "Белинвестбанка" состоится акция "Счастливая десятка!": посетители, которые предъявят 10 карт-счетов по оплате товаров и услуг в банкоматах, инфокиосках Белинвестбанка и с помощью системы "Интернет-банкинг" с надписью "Сохраните карт-чек и участвуйте в акции "Счастливая десятка!", будут награждены призами. Белорусская ассоциация страховщиков будет вручать памятные сувениры от страховых организаций тем посетителям выставки, которые заполнят специальную анкету.
Рекламную игру "Счастливый посетитель" проводит организатор выставки - унитарное предприятие "Экспофорум" (подробности есть на сайте компании). По итогам игры двум посетителям достанутся планшет и ноутбук. Также два дня на выставке будет проводиться чемпионат по настольной экономической игре FLIXA. Победители в личном зачете и в командном получат призы от организатора - компании "Игрика". Кроме того, каждый день официальный партнер компании "Альпари" в Минске планирует проводить конкурс "Прогноз курса EUR/USD", в рамках которого будут разыграны специальные призы.
Выставка проходит при поддержке Национального банка, Министерства финансов, Министерства экономики, Ассоциации белорусских банков, Белорусской ассоциации страховщиков, Ассоциации лизингодателей Беларуси.
31 октября 2013
Мероприятия, посвященные празднованию Дня русского языка, прошли в Беларуси
Преподаватели ведущих московских вузов провели методические семинары, открытые уроки, мастер-классы в Минске и Витебске, организовали тематический праздник для детей 3-5 классов в Бресте.
Организатором программы «Дни русского языка в республике Беларусь» стал Фонд развития социальных инициатив «Новые Перспективы» при поддержке Федерального агентства по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) и Представительство Россотрудничества в Республике Беларусь в рамках Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011-2015 гг.
Участниками семинаров, мастер-классов, открытых уроков стали около 200 преподавателей и студентов из Белорусского государственного университета, Минского государственного лингвистического университета, Академии последипломного образования, Белорусского национального технического университета, Витебского государственного университета, Витебского государственного медицинского университета, а также учителя лицеев, гимназий и средних школ. Для учеников средних школ в Бресте был организован праздник Великого русского языка.
По итогам мероприятий участникам вручались сертификаты о прохождении обучения в рамках федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011-2015 гг. Кроме того, они получат в подарок сборник материалов семинара, который в ближайшее время будет издан и доставлен в Российский центр культуры и науки в Минске.
Пресс-центр Министерства образования
30 октября 2013
Вопросы развития исследовательской и инновационной деятельности учащихся и студентов рассматриваются сегодня на заседании коллегии
Выездное заседание коллегии Министерства образования на эту тему проходит в Республиканском доме учащихся и работников учреждений профессионального образования. Развернулась здесь и широкомасштабная выставка, посвященная самым новейшим научно-техническим разработкам, созданным в университетах страны студентами и учащимися.
С основным докладом на заседании выступил первый заместитель министра образования Александр Жук. По его словам, исследовательское и инновационное мышление можно и нужно формировать у детей, начиная с дошкольного возраста и школы. Речь идет о том, что необходимо изменять направленность образовательного процесса – создавать в дошкольных учреждениях, школах, гимназиях, лицеях образовательно-исследовательскую и инновационно-предпринимательскую среду. «Эта среда должна охватывать все уровни образования (от средней школы, а возможно, и детского сада до университета), включать учебную деятельность обучающихся, дополнительное образование детей и молодежи, молодежную научно-инновационную инфраструктуру в учреждениях образования, а также молодежные предпринимательские структуры по разработке и внедрению инноваций в тесном взаимодействии с реальным сектором экономики и бизнес-структурами», –отметил Александр Жук.
Предпосылки развития исследовательской и инновационной деятельности молодежи закладываются уже в дошкольном возрасте. В содержании дошкольного образования определены задачи по развитию наблюдательности, творческого воображения, интеллектуальной активности, исследовательских умений. Особая роль отводится методу моделирования, детскому экспериментированию и опытам (живая и неживая природа, знакомство с измерительными приборами, решение проблемно-познавательных ситуаций). «Особо можно отметить опыт работы учреждений дошкольного образования Могилевской, Минской и Витебской областей», – подчеркнул Александр Жук. Так, на базе дошкольного центра развития ребенка № 1 Могилева реализовывался инновационный проект «Внедрение системы работы со способными и одаренными детьми в условиях дошкольного центра развития ребенка».
«Исследователей и инноваторов можно и нужно формировать уже с детского сада и начальной школы», – считает первый замминистра. Ведь именно в детстве у ребенка еще нет стереотипа в мышлении, им все интересно и они ничего не боятся. А далее этот принцип должен быть активно развит в общеобразовательном учреждении. «Речь идет о создании исследовательско-образовательной среды, когда на основе такого подхода уроки будут превращаться в учебные исследования», – отметил он. «Нужно менять подходы к образованию – они должны быть творческими и креативными, развивать исследовательские навыки у учащихся школы», – уверен Александр Жук.
По его словам, стремительно меняющийся мир заставляет систему образования пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека. С каждым днем все более очевидно, что творческие способности, умения и навыки исследовательского поиска и работы с инновациями требуются не только тем, чья жизнедеятельность связана с научной и конструкторской работой. «Сейчас они необходимы каждому человеку, работнику любого уровня в любой сфере, и задача системы образования дать детям и молодежи возможность творить и изобретать», – резюмировал Александр Жук.
Первый замминистра отметил также, что в Беларуси разрабатывается система сопровождения талантливой молодежи от школьной парты до рабочего места. Учащиеся 1-11 классов со всей республики очень активно принимают участие в различных конкурсах исследовательских работ, и такое участие нужно поощрять. «Только в минувшем учебном году в интеллектуальных конкурсах-играх по учебным предметам приняли участие 644 тыс. 922 человека», – отметил он. Развитию творческих способностей учащихся, привитию навыков исследовательской деятельности способствуют и более 300 видов факультативных занятий, которые разработаны Национальным институтом образования.
Для того, чтобы юные исследователи могли просчитать экономическую выгоду своего проекта в учреждениях общего среднего образования изучается целый блок факультативных занятий специальной направленности. Например, «Введение в экономику», основы потребительских, экономических знаний, предпринимательств и «Основы налоговой политики». С целью развития у учащихся навыков исследовательской деятельности в учреждениях общего среднего образования республики организована работа научных обществ учащихся, особенно в гимназиях и лицеях. В качестве примера Александр Жук привел работу гимназии № 1 имени Ф.Скорины г.Минска, Вилейской гимназии № 1 «Логос», которые за свои инновационные разработки награждены премией специального фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов.
Развитию навыков исследовательской деятельности учащихся школ способствует взаимодействие с учреждениями высшего образования. В вузах на постоянной основе организована работа более сорока «Школ юных», в рамках которых проводятся лекции, семинары, практикумы, игры-викторины, общеуниверситетские олимпиады. Педагоги, работающие в этих школах, оказывают консультативную помощь детям при подготовке к участию в областных, республиканских и международных олимпиадах, в научных конференциях и конкурсах учащихся. В большинстве университетов работа «Школ юных» организована при кафедрах и факультетах в соответствии с профилем подготовки будущих специалистов. «К сожалению, не все вузы имеют такие школы. Надо расширить эту интересную и важную деятельность, имеющую профориентационный характер», – считает Александр Жук.
Еще одним направлением привлечения детей и молодежи в сферу исследовательской и инновационной деятельности является работа учреждений дополнительного образования детей и молодежи технического профиля. Такое образование детей и молодежи республики в следующем году отмечает 85-летний юбилей. «За этот период через кружки детского технического творчества прошло множество успешных ученых, инженеров, конструкторов, где были заложены основы их творческого начала. Бывших «юных техников» можно встретить в качестве участников международных бизнес-форумов, венчурных ярмарок, выставок инноваций, конкурсов и конференций, в числе учредителей и руководителей разнообразных предприятий в научно-технической сфере», – рассказал он.
По мнению Александра Жука, «активизация исследовательской и инновационной деятельности общеобразовательных учреждений, центров дополнительного образования молодежи – прекрасная форма профориентационной работы для технических университетов. Абитуриенты, прошедшие школу технического творчества – уже почти состоявшиеся молодые исследователи, менеджеры, изобретатели, рационализаторы. Это будет лучший контингент технических университетов, если вузы активно будут взаимодействовать с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи».
Касаясь вопросов развития инновационной составляющей в вузах страны, первый замминистра отметил, что «в системе высшего образования создана целостная система формирования исследователей». Это и специальные исследовательские лаборатории вузов, число которых за последние пять лет увеличилось в четыре раза. Сейчас их около 200. А также активное привлечение студентов к участию в республиканском конкурсе исследовательских работ. «Мы сейчас работаем над тем, чтобы разработки были осущенсвлены и внедрены в промышленность», – сообщил Александр Жук.
На коллегии присутствуют представители заинтересованных ведомств и что самое главное – представители бизнес-сообщества. «Мы считаем, что частный сектор должен быть заинтересован в таких разработках, в создании новых подходов в развитии конкурентоспособности. Научные труды не должны быть в стол, они должны воплощаться»,– уверен первый замминистра.

В системе образования созданы различные площадки в том числе и виртуальные, которые доступны для знакомства и внедрения представителям реального сектора. Активно выполняется задачник от промышленности. «Сегодня студенческую науку и молодых исследователей мы ориентируем на практический результат и внедрение в производство», – сказал Александр Жук. Он отметил, что «глава нашего государства дал поручение правительству, чтобы проекты, представленные в рамках акции «100 идей для Беларуси» были проанализированы и выявлены разработки, которые мы можем представить производству для внедрения». По словам Александра Жука, есть очень интересные проекты, которые можно внедрять. «Сейчас самое главное – улучшить инновационную восприимчивость наших предприятий, чтобы их руководители были заинтересованы и, конечно, частный бизнес, ведь средства должны работать на будущее нашей страны», – подчеркнул оратор.

Продолжение последует

Пресс-центр Министерства образования
29 октября 2013
Заседание выездной коллегии Министерства образования «О развитии исследовательской и инновационной деятельности учащейся и студенческой молодежи» состоится 30 октября в 11.00

Оно пройдет в Республиканском доме учащихся и работников учреждений профессионального образования (Минск, ул. Славинского, 12). В рамках коллегии планируется открытие выставки научно-технических разработок учащейся и студенческой молодежи.
С докладом «О развитии исследовательской и инновационной деятельности учащейся и студенческой молодежи» выступит первый заместитель министра образования Александр Жук. Кроме того, об опыте экспериментальной инновационной деятельности в учреждениях образования Минской области расскажет ректор Минского областного института развития образования Светлана Ситникова; о развитии инновационной деятельности в условиях профессионально-технического колледжа – директор Видзовского государственного профессионально-технического колледжа Михаил Смирнов. Среди выступающих также – проректор по научной работе Белорусского государственного университета академик Олег Ивашкевич, генеральный директор Республиканского союза нанимателей Сергей Жарников и др.
Участники: члены коллегии Министерства образования, начальники и (или) заместители начальников управлений образования облисполкомов, комитета по образованию Минского горисполкома, руководители учреждений (организаций) образования, подведомственных Министерству образования, представители министерств, Государственного комитета по науке и технологиям Республики Беларусь, Национальной академии наук Беларуси, представители организаций бизнеса, начальники структурных подразделений Министерства образования и др.

Пресс-центр Министерства образования

28 октября 2013
ІІ Минский молодежный фестиваль педагогических идей и решений пройдет с 31 октября по 1 ноября

Проведут его Комитет по образованию Мингорисполкома, Минская городская организация Белорусского профессионального союза работников образования и науки и Минский городской институт развития образования.
Как считают организаторы, фестиваль будет содействовать поиску педагогических идей по обновлению и совершенствованию современной модели образования; выявлению и распространению инновационного педагогического опыта; росту профессионального мастерства молодых педагогов, способных к активной деятельности в профессиональных педагогических сообществах; укреплению профессиональных контактов; повышению престижа учительской профессии.
Фестиваль призван не не только поддержать начинающего учителя, но и объединить педагогов общеобразовательных дисциплин всех типов учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, со стажем работы не более 3 лет.
Планируется, что в этом мероприятии примут участие педагоги из Российской Федерации (команды Москвы и Новгорода), Украины (команда Киева) и Беларуси (команды Минска и команды Минской, Витебской, Гродненской областей). В программе – проведение презентаций команд, работа творческих педагогических мастерских для молодых учителей, круглые столы, педагогическая трибуна, тренинги, интерактивные игры и др.

Пресс-центр Министерства образования

25 октября 2013
Соглашение о сотрудничестве в сфере образования подписано между вузами Беларуси и Сардинии
Церемония состоялась в рамках состоявшегося недавно визита делегации Министерства образования нашей страны в столицу Cардинии Кальяри.
Планируется, что в созданном в Беларуси центре «Сардиния глобал» с нынешнего года будет проводиться профобучение по строительным специальностям с выдачей сертификата международного уровня. Особый акцент, после подписания соглашения, предполагается сделать и на развитие сотрудничества между вузами.
Уже в следующем году – летом 2014 года первые белорусские студенты поедут на практику в Сардинию. Кроме того, в соответствии с подписанным документом о сотрудничестве, предусматривается проведение совместных исследований, обмен студентами и даже стажировка для преподавателей. Для партнерства выбрано несколько перспективных направлений – биоинженерия, информационные технологии и медицина. Не останутся без внимания обеих сторон и другие области сотрудничествеа – ландшафтное строительство, архитектурный дизайн, туристический и промышленный маркетинг.
Сардиния готова также активно включиться в развитие белорусского туристического бренда. Причем помочь не только советом, но и делом, ведь в планах – открытие в Минском регионе агроусадьбы по итальянским стандартам и, конечно, знакомство сардинцев с нашей страной.
Пресс-центр Министерства образования
24 октября 2013
Осенние каникулы пройдут в Беларуси с 26 октября по 2 ноября
По традиции в эти дни во всех учреждениях общего среднего образования оформлены информационные стенды с планами воспитательной работы, расписанием занятий объединений по интересам, организуемых в школе; графики работы и расписание занятий учреждений дополнительного образования детей и молодежи, дворцов и домов культуры, спортивных залов, бассейнов, компьютерных классов, библиотеки; графики работы педагогов-психологов, педагогов социальных в этот период. Данная информация есть также на сайтах учреждений общего среднего образования, доведена до сведения законных представителей учащихся на родительских собраниях.
Одна из основных направлений работы педагогов во время каникул – пропаганда здорового образа жизни. В рамках этой кампании пройдут тематические встречи, консультации, тренинги, конкурсы, спортивные игры, соревнования, экскурсии и другие мероприятия, способствующие формированию у учащихся позитивного социального опыта, навыков здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения.
Особый акцент во время каникул будет сделан на мероприятиях республиканской патриотической акции «Я – грамадзянін Беларусі». Учащиеся побывают в музеях, библиотеках, театрах, на местах боевой славы. Особо следует отметить посещение Музея современной белорусской государственности, созданного как филиал Национального исторического музея Беларуси. Экспозиция посвящена периоду современной истории нашей страны с 1994 года до наших дней и уникальна тем, что в ней широко используются мультимедийные технологии: сенсорные киоски, системы «умного света», электронная книга отзывов. Адрес музея: г. Минск, ул. К. Маркса, 38, подъезд № 4. Посещение экспозиции осуществляется в составе организованных групп (не более 20 человек) по предварительной записи. Экскурсионные группы формируются по адресу: г. Минск, ул. К.Маркса, 12 (Национальный исторический музей Республики Беларусь), каб.20, тел.3274322.
Кроме того, классным руководителям рекомендуется организовать на каникулах экскурсии в музей книгоиздания Полоцка, литературные музеи «Вязынка», «Яхимовщина», «Акинчицы», «Альбуть», «Смольня», «Ласток», литературные музеи Янки Купалы и Якуба Коласа, другие литературные музеи страны. Всегда интересны и познавательны посещения учащимися Национальной библиотеки Беларуси. В период каникул в здесь будет организован целый ряд тематических книжных выставок, среди которых:
«Человек на вечной дороге», посвященная 125-летию со дня рождения Язепа Дроздовича (с 11 октября по 11 ноября в зале изобразительных и видеодокументов, пом. 307). Один из основателей национальной исторической живописи Я. Дроздович (1888–1954) является наиболее значимой фигурой первой волны белорусского культурного возрождения XXв. Он был не только художником, скульптором, писателем, поэтом, но и археологом, этнографом, театральным деятелем, астрономом-любителем. Белорусский художник П.Сергиевич, его современник, назвал Я.Дроздовича «нашим маленьким уездным Леонардо да Винчи». Контактный телефон: (8 017) 293 27 58.
«Нежная, милая, добрая» – книжно-иллюстративная выставка, приуроченная ко Дню матери (с 11 октября по 11 ноября, 2-й этаж, кольцевой коридор). На выставке представлено около 200 современных изданий, касающихся самых важных для каждой заботливой матери тем: воспитания детей, следования здоровому образу жизни и правильному питанию, сохранения семейных традиций и укладов, планировки и комфортного обустройства жилья. Телефон для справок: (8 017) 293 29 80.
«Музыка на все времена» – выставка, посвященная 200-летию со дня рождения великого итальянского композитора Джузеппе Верди (с 8 октября по 10 ноября в зале нотных и аудиодокументов (пом. 305). Он вошел в историю культуры как один из величайших гениев музыкального искусства. Никто из оперных композиторов Западной Европы не достигал такого быстрого и повсеместного признания. Среди экспонируемых документов – нотные сборники XIX в., изданные при жизни композитора. Посетители выставки имеют возможность прослушать сочинения Джузеппе Верди в интерпретации таких дирижеров, как Артуро Тосканини, Герберт фон Караян, Карло Цекки, Клаудио Аббадо, Александр Мелик-Пашаев. Произведения исполняют Мария Каллас, Энрико Карузо, Монсеррат Кабалье, Пласидо Доминго, Тито Гобби, Беньямино Джильи, Дмитрий Хворостовский, Ирина Архипова, Леонид Сметанников и др. Контактный телефон: (8 017) 293 27 52.
Вызовет интерес у педагогических работников учреждений общего среднего образования выставка «Спасибо Вам, Учитель!», посвященная Всемирному дню учителя (проходит со 2 октября по 4 ноября в зале документов международных организаций (пом. 207g).
В экспозиции древнебелорусского искусства в Национальном художественном музее Республики Беларусь (адрес музея: г.Минск, ул.Ленина, 20) в рамках музейно-педагогической программы «Пришло время поясов слуцких…» представлена история ткацкого мастерства от истоков к шедеврам узорчатого шелкоткачества – кунтушовым поясам, неотъемлемому атрибуту культуры магнатско-шляхетской среды. Во время посещения музея посетители смогут ознакомиться с узорами поясов восточного типа, изделиями радзивилловской персиарни (особенности орнаментики, колористики, композиции) и, тем самым, получить представление об одной из ведущих мануфактур второй половины ХVІІІ в. по производству художественного текстиля – слуцкой персиарне. Также посетителям представлена уникальная возможность принять участие в воссоздании древней техники ткачества на дощечках. Программа посещения адресована детям среднего школьного возраста. Заявки принимаются заранее по тел. 327-71-63.
С 26 июня по 30 октября в музее Белорусcкого народного искусства (Раубичи) проходит выставка «Магический свет соломы». На ней представлены работы трех поколений белорусских мастеров соломоплетения начиная с 60–70-х гг. ХХ века и до наших дней. Выставка предоставляет возможность познакомиться с основными тенденциями в соломоплетении и аппликации соломкой, с работами известнейших белорусских мастеров и их учеников. Заказ экскурсий и лекций производится предварительно (за две-три недели) по тел. 327-71-63.
Подробная информация о разнообразных туристических маршрутах для детей размещена на сайте holiday.bу. Отдыху детей на осенних каникулах посвящена отдельная статья «Осенние каникулы: куда можно отправить ребенка в Беларуси?» http://by.holiday.by/blog/2071.
Актуальны в преддверии празднования 10-летнего юбилея поместья Деда Мороза в Беловежской пуще, которое состоится 13-15 декабря текущего года, экскурсии в Беловежскую пущу. В Беловежской пуще маленьким туристам предложат полюбоваться на настоящих зубров и волков, косуль и кабанов. Кроме того, будет возможность посетить Музей природы, увидеть ветряную мельницу и зайти в гости к деду Морозу (http://by.holiday.by/excursions/227), (http://by.holiday.by/excursions/203).
Значительно обогащают воспитательное пространство учреждений образования на каникулах, как правило, всегда очень популярные среди учащихся разнообразные объединения по интересам по декоративно-прикладному искусству, рисунку, гравюре, резьбе по дереву и «лесной скульптуре», лепке и керамике, художественно-техническому конструированию, оформлению интерьеров помещений, изучению истории искусств и др.
На каникулах пользуются также популярностью у обучающихся всех возрастов разнообразные познавательные и культурно-досуговые программы, дискотеки, агитбригады и другие формы организации досуга, целью которых является создание условий для отдыха и развлечения, расширения кругозора, формирования здорового образа жизни учащихся. В организацию мероприятий на осенних каникулах активно включатся и члены детских и молодежных объединений учреждений общего среднего образования. Это будут совместные социально значимые творческие проекты, выставки, концерты, волонтерские акции и другие мероприятия.

Пресс-центр Министерства образования
23 октября 2013
Заседание совместной белорусско-литовской комиссии по координации деятельности школ национальных меньшинств состоялось в Островце Гродненской области
Заседание совместной белорусско-литовской консультационной комиссии по координации деятельности школ белорусского национального меньшинства в Литовской Республике и литовского национального меньшинства в Беларуси состоялось в г. Островец Гродненской области. В его работе приняли участие представители министерств образования двух стран, управления образования Гродненского облисполкома, отделов образования, спорта и туризма Островецкого и Вороновского райисполкомов, а также Чрезвычайный и Полномочный Посол Республики Беларусь в Литовской Республике и Полномочный Посол Республики Беларусь в Финляндской Республике по совместительству Владимир Дражин и председатель Островецкого районного исполнительного комитета Адам Ковалько, а в качестве наблюдателей присутствовали заместитель председателя Островецкого райисполкома Виктор Свило, второй секретарь Посольства Литвы в Беларуси Эгле Райле, директора средних школ нашей страны, в которых обучение и воспитание осуществляется на литовском языке.
Участники комиссии посетили учреждения образования Островецкого района – Рымдюнскую СШ с литовским языком обучения, Рымдюнскую СШ с белорусским языком обучения, учебно-педагогический комплекс «Ворнянский ясли-сад-средняя школа», Гервятскую СШ. Здесь состоялись встречи с учащимися и членами педагогических коллективов.
На пленарном заседании были обсуждены вопросы, касающиеся состояния и развития систем общего среднего образования двух государств; создания условий для получения образования на родном языке представителями национальных меньшинств в Беларуси и Литве; перспективы доработки Программы сотрудничества между Министерством образования и науки Литовской Республики и Министерством образования Республики Беларусь.
Представители литовской делегации проинформировали своих коллег, что по итогам аккредитации внешнего оценивания реализации программ среднего образования Вильнюсской средней школе имени Ф. Скорины присвоен статус гимназии. В свою очередь, для повышения квалификации учителей белорусского языка, которые работают в этой гимназии, белорусская сторона предложила организовать в этом учебном заведении чтение лекций работников Гродненского областного института развития образования или пригласить учителей гимназии на учебу в Гродно.
По итогам заседания подписан протокол о дальнейших совместных действиях в рамках белорусско-литовской комиссии. Следующее заседание состоится в 2014 году в Литве.

Пресс-центр Министерства образования
23 октября 2013
Заключительный этап олимпиады школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» пройдет в Полоцке
Это творческое состязание продлится с 27 октября по 2 ноября. Планируется, что в нем примут участие 180 белорусских и российских школьников X-XI классов. Первый (отборочный) этап этих состязаний проводился в сентябре во всех областях Беларуси, в Минске, а также в 21 регионе России. Из числа победителей будет сформирован состав команд-участников финала (по 6 представителей от региона).
Программа заключительного этапа олимпиады предусматривает проведение обязательных туров, включающих комплексную работу по русскому языку и литературе, написание сочинения, а также проведение творческих конкурсов: риторического мастерства, знатоков, выразительного литературного чтения. Оценивать способности ребят будет жюри, в состав которого вошли известные белорусские и российские ученые, ведущие преподаватели учреждений высшего образования, учителя-практики.
Кроме того, запланирована большая культурная и экскурсионная программа, рассказывающая об историческом прошлом и культурных традициях белорусского народа.
Победители олимпиады будут награждены специальными дипломами, ценными призами и подарками, остальные школьники получат дипломы участника и памятные сувениры. Планируется также издать сборник лучших работ.
Проведение данной олимпиады призвано способствовать укреплению дружеских связей молодежи Беларуси и России, развитию сотрудничества и взаимодействия между учреждениями образования двух стран, повышению интереса учащихся к изучению литературного наследия и культурных традиций двух братских народов, развитию творческих способностей ребят.
В рамках реализации мероприятий Союзного государства олимпиада школьников «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» проводится с 2004 года. Организаторами ее являются Министерство образования нашей страны и Министерство образования и науки Российской Федерации. Финансирование осуществляется из бюджета Союзного государства.
22 октября 2013
Республиканский семинар «Особенности организации образовательного процесса в кадетских училищах» прошел в Гомеле
Работа его была организована на базе лицея при Гомельском инженерном институте Министерства по чрезвычайным ситуациям. В его работе приняли участие представители министерств образования, по чрезвычайным ситуациям, обороны, внутренних дел, Государственного пограничного комитета, управлений образования областных, комитета по образованию Минского городского исполнительных комитетов, кадетских училищ, ОО «Белорусский союз суворовцев и кадет» и Национального института образования.
Семинар начался со знакомства участников с организацией образовательного процесса в лицее МЧС, устройства быта учащихся, материально-технической базой. Экскурсии по лицею с посещением учебных занятий провел его начальник полковник внутренней службы Николай Прутик.
Открывая пленарную часть семинара, заместитель министра образования Василий Будкевич отметил, что на протяжении последних трех лет стало доброй традицией организовывать подобные мероприятия, главная цель которых – развитие и совершенствование кадетского образования в нашей стране. По его словам, в 2012/2013 учебном году в 9 кадетских училищах обучаются более 1,5 тысяч учащихся, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – около 12%, девушек – порядка 13%. Кадетские училища полностью укомплектованы педагогическими кадрами. Образовательный процесс осуществляют более 300 педагогических работников, из которых почти 30% мужчин. Высшую квалификационную категорию имеют 26% педагогических работников, первую – 36%, вторую – 11%, не имеют категории – 26%. Военное образование имеют 36 работников училищ (12%).
Все кадетские училища располагают необходимой учебно-материальной базой для качественной организации образовательного процесса, имеют оборудованные учебные кабинеты (в том числе кабинеты информатики, физики, химии, биологии, обслуживающего и технического труда), спортивные и тренажерные залы, спортивные площадки, библиотеки, столовые, медицинские кабинеты. Во всех училищах есть библиотеки, обеспеченные учебной, учебно-методической литературой, в т.ч. учебно-методическими комплексами для факультативных занятий. В пяти училищах имеются собственные автобусы.
Помимо изучения предметов, определенных типовым учебным планом, учащиеся посещают факультативные занятия по учебным предметам: русский, белорусский язык и иностранный язык, математика, физика, химия, информатика, история; а также военно-патриотической направленности («Психологические основы выбора военной профессии», «Школа защитника Отечества», «Кадетский час», «История Беларуси в именах и событиях»). Учащиеся кадетских училищ занимаются в спортивных секциях (футбол, волейбол, легкая атлетика, карате, шахматы), театральные и танцевальные кружки.
Все кадетские училища активно сотрудничают с подразделениями, войсками и воинскими формированиями Министерства обороны, Государственного пограничного комитета, МВД и МЧС. Идет активная работа и взаимодействие с учебными заведениями силовых ведомств, прежде всего с Академией МВД, Гомельским инженерным институтом МЧС и Военной академией. Большую помощь кадетским училищам оказывает общественное объединение «Белорусский союз суворовцев и кадет».
Вместе с тем, Василий Будкевич отметил, что для дальнейшего развития кадетских училищ необходимо:
1) повысить качество образования через реализацию дифференцированного подхода в обучении на ІІІ ступени общего среднего образования;
2) повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их подготовки для работы в современной информационной среде и овладения современными образовательными технологиями (особенно при реализации коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам);
3) увеличить число мужчин с военным образованием среди воспитателей;
4) активизировать профориентационную работу, направленную на увеличение количества учащихся, продолживших обучение в учреждениях образования силовых министерств;
5) разработать учебно-методическое обеспечение «кадетского компонента»;
6) продолжить укрепление и совершенствование материально-технической базы кадетских училищ, в т.ч. оснащение учебных кабинетов современным оборудованием и средствами обучения, провести модернизацию библиотек;
7) активизировать сотрудничество с подразделениями, войсками и воинскими формированиями Министерства обороны, Государственного пограничного комитета, МВД, МЧС, а также с высшими учебными заведениями силовых структур, общественными организациями, в частности, с Белорусским союзом суворовцев и кадет и ДОСААФ.
Во время пленарного заседания обсуждались также следующие вопросы: особенности организации образовательного процесса в кадетских училищах; участие кадетских училищ Республики Беларусь в военно-патриотической смене учащихся суворовских военных (нахимовского военно-морского) и кадетских училищ Беларуси и России; перспективы дальнейшего сотрудничества кадет Беларуси и России; итоги проведения комплексных соревнований среди учащихся Минского суворовского военного и кадетских училищ Республики Беларусь в 2013 году; роль Академии МВД в профессиональном самоопределении учащихся.
Все участники семинара отметили высокий уровень организации образовательного процесса в лицее МЧС, современную учебно-материальную базу, новейшие средства обучения, используемые педагогами во время проведения учебных занятий, а также важную роль в создании таких комфортных условий руководства лицея, Гомельского инженерного института и Министерства по чрезвычайным ситуациям.
Подводя итоги семинара, Василий Будкевич подчеркнул, что в тесном сотрудничестве со всеми заинтересованными министерствами, ведомствами и общественными организациями мы сможет сделать кадетское образование действительно элитарным и востребованным в нашем обществе.

Пресс-центр Министерства образования
19 октября 2013
Министр образования Сергей Маскевич 19 октября встретился с президентом японской организации «Earth Identity Project» Сироко сан Кавахара
Гостей из Японии заинтересовал опыт Беларуси по круглогодичному оздоровлению детей и молодежи в национальном детском образовательно-оздоровительном центре «Зубренок».
Представители «Earth Identity Project» занимаются реализацией проектов, связанных с продвижением идеи мира во всем мире. Организация пользуется широкой поддержкой и в Японии, и за ее пределами. По словам ее президента, их привлекают наши проекты различных форм оздоровления детей, в том числе круглогодичных центров, – отметил министр. – Печальный опыт Фукусимы объединил белорусов и японцев».
На сегодняшний день в Японии центров с круглогодичным пребыванием детей нет. За последние годы Беларусь принимала несколько групп детей. Специальный курс оздоровления пострадавшие в результате аварии на японской АЭС проходили в оздоровительном лагере «Зубренок» по приглашению Президента Беларуси. В программу отдыха были включены образовательные, оздоровительные и досуговые мероприятия. В ходе разнообразных экскурсий дети знакомились с историческим и культурным наследием Беларуси. В целях повышения эффективности оздоровительных мероприятий детям из Японии назначались различные медицинские процедуры. Им также провели ультразвуковое исследование щитовидной железы.
Представители японской организации «Earth Identity Project» пригласили белорусских детей принять участие в масштабном международном культурном проекте «Самая большая картина на Земле». В проект, который будет реализован в 2016 году, планируется привлечь детей всего мира к написанию полотна о радости, солнце и прекрасной жизни на земле. Решение о том, что юные белорусские художники могут принять участие в этом проекте, представители Японии приняли после того, как увидели выставку детских рисунков в Национальном центре художественного творчества детей и молодежи.
Гостей также заинтересовали вузовские научные проекты по очищению земель от радиоактивных элементов, которые им были представлены в Белорусском государственном университете. 
Пресс-центр Министерства образования 
18 октября 2013
Президент Беларуси Александр Лукашенко принял участие в мероприятиях по случаю 100-летия Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова
Президент Беларуси Александр Лукашенко считает, что для сохранения белорусской нации и суверенитета необходимо идти своим путем, терпеливо выстраивая политику так, чтобы жизнь белорусов и их детей была благополучной. Об этом глава государства заявил 17 октября, выступая на коллоквиуме со студентами Могилевского государственного университета имени А.А.Кулешова.
Президент, несмотря на огромную занятость, нашел время посетить свою альма-матер и пообщаться со студентами. Повод более чем солидный - 100-летний юбилей университета. Отметить эту дату приехали и те выпускники, с кем Александр Лукашенко вместе учился.
С воспоминаний о годах учебы и началось посещение вуза Президентом. Александр Лукашенко вспоминал, как поступал в университет, сдавал здесь экзамены. Его ознакомили с выставкой, посвященной истории развития вуза, ее ректорам, преподавателям, выпускникам и студентам, которые прославили вуз и продолжают это делать в настоящее время. Здесь также были представлены современные разработки преподавателей университета, их научные труды.
Александр Лукашенко отметил, что Могилевский госуниверситет дает отличное образование. "Когда меня спрашивают, какой вуз лучше закончить, - однозначно этот!" - сказал Президент.
Поскольку встреча была организована в новом формате коллоквиума, получился откровенный и заинтересованный обмен мнениями между главой государства и молодежью.
Диалог прошел в очень дружеской атмосфере. С самого начала коллоквиума Александр Лукашенко задал теплый и взаимоуважительный тон разговора. Президент расположил молодых людей своей искренностью и по всем вопросам интересовался мнением студентов.
Глава государства затронул огромный спектр тем: от внешней политики, выстраивания отношений с другими государствами, развития экономики до истории Беларуси, ее независимости и суверенитета, демографических проблем, а также отношения к работе, образованию.
Александр Лукашенко словно окунулся в атмосферу своего студенчества и с удовольствием рассказал, как учился, взрослел, как строились его отношения с преподавателями. Пожалуй, многое, о чем говорил в этот раз Президент, озвучивалось им впервые. Ведь и атмосфера родного вуза располагала к такой откровенности.
Поскольку студенты с нетерпением ожидали встречи с самым именитым выпускником вуза, то и подготовились поговорить обо всем, что их волнует. Желающих подискутировать оказалось немало, поэтому встреча затянулась надолго. Судя по настроению Президента, ему было интересно поговорить со студентами и услышать их мнение по многим вопросам.
"Мне хотелось бы, чтобы наша встреча прошла не в заорганизованном формате, а в открытом стиле. Я просто хотел бы с вами поговорить, - сказал глава государства. - Мы с вами все очень разные по возрасту, опыту, вкусам, привычкам. Вполне естественно, что и на отдельные вопросы, которые ставит перед нами жизнь, мы тоже можем смотреть по-разному".
"Но мы точно едины в одном - все мы граждане одного государства - нашей Беларуси. И думаю, что каждый из вас, как и я, связывает личную судьбу с нашей страной и потому небезразличен к ее будущему", - отметил Александр Лукашенко.
Темой встречи Президент обозначил цели и перспективы развития Беларуси в контексте современной цивилизации: "Что представляет собой Беларусь и какую роль она играет в современном мире? Чего мы добились, что упустили? Каков он, наш белорусский путь, куда мы пойдем дальше?"
Президент пригласил студентов высказать свое мнение по столь обширной и многогранной теме.
"Проще говоря, сегодня мне бы хотелось на время как бы поменяться с вами местами. Не просто выступить самому, а послушать всех, кто пожелает высказаться", - сказал Александр Лукашенко. Он добавил, что с удовольствием побыл бы не в роли лектора, а среди студентов.
В своем вступительном слове глава государства лишь обозначил темы разговора и поделился некоторыми мыслями о совершенствовании экономической стратегии, политической системы и социально-культурной сферы в стране. Главным же содержанием встречи, как это и принято на коллоквиуме, стали именно выступления студентов, аспирантов, преподавателей вуза.
Александр Лукашенко начал речь с размышлений о том, какой должна быть белорусская идея в ХХI столетии.
Он отметил, что человечество переживает глобальный цивилизационный сдвиг, когда даже казавшиеся незыблемыми законы общественных отношений и нравственные нормы постепенно утрачивают силу.
"Информационная революция свела на нет все пространственные и временные барьеры. Экономические процессы в мире давно вышли на наднациональный уровень. Человек научился искусственным путем воспроизводить величайшее из таинств - зарождение жизни, клонировать живые существа", - сказал Президент.
Глобализация производства и капитала влечет за собой очень серьезные трансформации в духовной сфере. "Мы видим постепенное разрушение вековых моральных устоев, превращение нравственных аномалий в норму жизни, стирание национальных, культурных различий между народами, появление глобальной англоязычной неокультуры (так ее иногда называют), основанной на американских стандартах и образцах", - отметил глава государства.
В этой связи Президент напомнил, что в последнее время жестко критиковал своего коллегу - Президента Соединенных Штатов Америки Барака Обаму за выдвинутую им идею о некой исключительности американской нации. "Этот человек сегодня заявляет все чаще о какой-то исключительности своей нации, на что я и обратил внимание, - сказал Александр Лукашенко. - Однажды так сказал, жалею до сих пор".
"Нам эти американские образцы и стандарты не всегда подходят, хотя нам их очень серьезно сегодня навязывают вслед за экономическим преимуществом этой страны", - отметил Президент.
В то же время он похвалил американского лидера за поднятый им вопрос о реформе здравоохранения. "Обама поднял главный вопрос о лечении 50 с лишним миллионов американцев, - сказал Александр Лукашенко. - Он правильно заявил о медицинском страховании этих людей. И это не прошло! Это чудовищно! Если б такой вопрос внесли у нас в парламент, парламентарии 100% проголосовали бы! А там не проходит".
"Сегодня все чаще возникает вопрос: долго ли просуществуют в современном мире суверенные государства, отдельные нации и народы, или же вскоре все эти понятия будут безвозвратно сданы в архив истории?" - отметил Президент.
Александр Лукашенко напомнил, что белорусы долго шли к обретению государственности. "Свое независимое государство дает нам свободу - то, к чему по природе своей стремится каждый человек и каждая нация, свободу жить на своей, Богом дарованной, земле, свободу самим выбирать свой путь, свободу чтить свои традиции, свое прошлое, распоряжаться своим настоящим, строить свое будущее", - сказал Президент.
"Многие понимают свободу так: вышел на улицу - что хочу, то и ворочу. Но твоя свобода заканчивается там, где начинаются чужие интересы, - сказал глава государства. - Не надо понимать свободу так, как нам часто ее преподносят и диктуют. Я говорю о свободе в более широком смысле слова". "Свобода - это не беспредел, это спокойная и тихая жизнь, и порядок в обществе. Я хотел бы, чтобы на этом уровне рассматривали свободу, а не в том, что не разрешают что-то сказать. Да говорите что хотите! Но научитесь слушать других, усваивать их опыт, особенно старшего поколения", - сказал Александр Лукашенко.
Президент добавил, что ему хотелось бы, чтобы поколение молодежи не повторяло ошибок родителей, а учитывало их опыт и шло своим путем, получая максимум от жизни.
Глава государства обратил внимание, что "даже в так называемой единой Европе не угасает стремление народов к самоопределению". В качестве примеров он привел Шотландию, Бельгию, испанскую Каталонию. "И практически нет ни одной европейской страны, довольной итогами строительства общего европейского дома, который сегодня, как уже всем очевидно, трещит по всем швам. И если бы не Германия, развалился бы точно этот общеевропейский дом", - сказал Президент.
"Почему Германия так держится за Европу? Рынок. Экономика Германии похожа на белорусскую, экспортоориентированная. Мы значительно меньше того, что производим, потребляем. Надо продать - для этого нужен большой рынок. Да, Германия высокотехнологична, но ей все равно нужен рынок", - сказал глава государства.
"Поэтому с точки зрения будущего отдельных наций и суверенных государств, я, наверное, себя могу назвать историческим оптимистом, - отметил Александр Лукашенко. - Несмотря ни на какую глобализацию, понятия Родины, Отечества, независимости своей земли еще очень-очень рано списывать в исторический архив, с моей точки зрения".
"Столетия существования на пересечении восточной и западной традиций помогли Беларуси накопить уникальный духовный опыт. Наша национальная идея - это мир, согласие, взаимовыручка в нашей большой общей семье, имя которой - белорусский народ. Это привычка жить своим трудом на своей земле. Это добросердечие ко всем, кто живет рядом с нами и кто приходит к нам с миром", - подчеркнул Президент.
В то же время Александр Лукашенко с сожалением заметил, что до сих пор в Беларуси так и не была сформулирована национальная идея. Президент предложил присутствующим в зале подумать над этим вопросом. "Может быть, наша сегодняшняя встреча станет исторической и отсюда выйдет эта национальная идея", - сказал глава государства.
Александр Лукашенко убежден, что понимание этого очень важно для молодого поколения, тех, в чьи руки передается независимая Беларусь, поскольку именно им предстоит сберечь и приумножить традиции, которые на протяжении веков питали белорусский народ жизненной силой.
Президент поинтересовался у аудитории мнением о том, какова судьба суверенных государств и наций в исторической перспективе.
Студенты и преподаватели охотно дискутировали с главой государства, аргументированно отстаивали свою точку зрения. Говоря о важности сохранения памяти о прошлых поколениях, студенты затронули вопрос о восстановлении историко-культурных памятников.
Александр Лукашенко считает, что на данном этапе для государства важнее построить для многодетных семей квартиры, направить деньги на развитие здравоохранения, чем на восстановление замков.
Президент подчеркнул, что стимулирование рождаемости - это наиважнейшая проблема, которую необходимо решать. Он подчеркнул, что на поддержку материнства государство всегда найдет средства. "Все это реально. Но надо рожать детей", - сказал глава государства.
По словам Президента, государство уделяет сегодня достаточно серьезное внимание возрождению историко-культурного наследия. "Да, мы могли бы восстановить все замки за одну пятилетку, но, на мой взгляд, и это может не понравиться сидящим здесь историкам, на данном этапе важнее для тысяч многодетных семей построить квартиры, чем из руин и пепла восстанавливать замки", - отметил он.
Глава государства согласился с посылом, что к возрождению историко-культурного наследия нужно активней привлекать бизнес, создавать для него соответствующие льготы. "По целому ряду индивидуальных проектов мы идем на это. Но поверьте, что частники не бросились восстанавливать замки. К сожалению, многие бизнесмены видят в этом только коммерческий интерес. Поэтому, предоставляя льготы на восстановление того или иного социального объекта, мы должны очень жестко оговаривать условия, чтобы в результате, будь это замок, учреждение здравоохранения или спортивный объект, он отвечал своему предназначению", - подчеркнул Александр Лукашенко.
Что касается такой национальной исторической ценности, как Слуцкие пояса, то Президент подчеркнул, что совсем недавно говорил об их возврате в Беларусь с Президентом России. "Переговоры идут трудно. Думаю, вопрос мы решим, и будет пример возвращения этих ценностей", - сказал глава государства.
Александр Лукашенко также рассказал, что в Беларуси завершается создание линии по производству Слуцких поясов. "Это будут настоящие Слуцкие пояса, сделанные по технологии того времени", - отметил Президент.
Во время беседы зашла речь также о презентации и позиционировании Беларуси в мире.
Александр Лукашенко отметил, что это очень сложный процесс.
"Сегодня часто критикуют за Дворец Независимости. Но посмотрите на этот центр - Площадь флага, восстановленный "БелЭкспо", где мы выставляем высшие достижения нашего народа, и Дворец Независимости, - сказал Президент. - Они даже не знают, сколько это стоит, за какие деньги построено. Там нет ни одного бюджетного рубля. И что? Плохо, что это построено? Это символ, и для страны, и для любого человека, это очень важно. Особенно сейчас, когда мы хотим презентовать себя".
Александр Лукашенко отметил, что Дворец Независимости будет открыт для людей. "Это не резиденция Президента. Там, правда, есть один рабочий кабинет для Президента, больше там кабинетов нет", - сказал глава государства. Он отметил, что во Дворце будут выставляться подарки Президенту, картины, которые Александр Лукашенко привез из тех стран, которые он посещал. "Но этим центром мы подчеркнули то, что мы создали свое государство", - сказал белорусский лидер.
Александр Лукашенко отметил, что хотел бы, чтобы во Дворце проходили важные и знаковые для страны мероприятия, к примеру, встречи делегаций зарубежных государств, чествование многодетных родителей, прием в пионеры детей со всей республики.
Президент обратил внимание на то, что все во Дворце Независимости сделано из отечественных материалов и самими белорусами. "Он демонстрирует, на что способны наши люди. Вот все говорят, что многие уезжают на заработки. Но мы же не закроем их здесь, у нас не тюрьма, а открытая страна. Вот те, которые, так сказать, остались, сделали такую красотищу. И мы будем это показывать", - сказал Александр Лукашенко.
Президент подчеркнул, что надо терпеливо выстраивать государство, чтобы жизнь белорусов и их детей была благополучной.
"Живем мы так, как живем. Еще не достигли того, что нужно", - сказал глава государства. По его словам, этому есть как объективные, так и субъективные причины. В числе объективных - глубокий кризис, в котором в настоящее время находится мир. Многие субъективные причины кроются непосредственно в нас самих. "Надо терпеливо идти к строительству своего дома, чего бы это ни стоило, - сказал Александр Лукашенко. - Я к этому готов. Мне не легче, чем вам. Готовы ли вы? Подумайте каждый и сделайте свой выбор, определитесь".
"Я буду болеть за наших белорусов и выстраивать их жизнь, чтобы было хорошо им и их детям", - подчеркнул Президент.
Александр Лукашенко отметил, что позиционировать себя в мире очень тяжело. "Но если мы говорим, что должны быть по-настоящему суверенными и независимыми и завтра, и послезавтра и оставить своим детям что-то в наследство, то должны, сжав зубы, идти своим путем. Нам очень сложно, тем более что это все переносится в материальную сферу, экономику, и нам никто руки не протянет, - сказал глава государства. - Это архисложно, когда вся идеология о независимости и суверенитете окунается в омут экономических и финансовых проблем".
"Если мы говорим о том, что мы хотим быть нацией, надо терпеливо, настойчиво, сжав зубы, к этому идти. Если просто так хотим поговорить, можно поболтать, но знать о том, что мы не будем нацией, значит, тогда надо и политику проводить такую, инкорпорироваться в состав какой-то страны. Если мы вообще не хотим и не видим себя нацией, так предложений море", - отметил Президент.
"Судьба наша в том, чтобы, живя на этой земле, проводить политику в наших интересах, конечно же, не создавая проблем соседям, и видеть свое будущее. И каждое поколение должно к нему идти. Лучше тихо, спокойно, но если начинают наезжать, надо ответить, без перебора", - считает Александр Лукашенко.
"Пожалуйста, приезжайте, живите, покупайте квартиры, инвестируйте. Но не посягайте на наш клочок земли, который нам подарил Господь. Это белорусская земля", - сказал глава государства.
"Мы не собираемся бежать в НАТО, даже в Евросоюз, но мы и нашей братской России говорим: да, вы наши люди, мы все похожи, вы наши братья-россияне, но эта земля - белорусская", - подчеркнул Президент.
В заключение встречи глава государства отметил, что из таких студенческих аудиторий всегда выносятся элементы, из которых потом строится пусть не глобальная политика, а земная и жизненная.
БЕЛТА
18 октября 2013
Министр образования Cергей Маскевич выступил на торжественном заседании, посвященном 100-летию Могилевского государственного университета имени Аркадия Кулешова
В своем выступлении он подчеркнул важную роль высшей школы в развитии белорусского государства, его экономики и социальной сферы.
По словам министра, именно здесь формируется личность молодого человека, его мировоззрение, рождаются инновационные идеи и делаются научные открытия, которые затем успешно реализуются в самых различных сферах.
«Сегодня мы ощущаем повышение потребности экономики и социальной сферы в профессионализме. Растет востребованность в высококвалифицированной рабочей силе и наукоемких инновационных технологиях, основанных на новых научных знаниях, в повышении личностных и физических качеств выпускников учреждений системы образования. Яркий пример соответствия новым требованиям времени – Могилевский государственный университет, который выпустил целую плеяду известных людей. Они сегодня достойно работают в органах власти и самых различных отраслях народного хозяйства как в Беларуси, так и за рубежом», – сказал министр.
Сергей Маскевич поздравил профессорско-преподавательский состав вуза и студентов с юбилеем, вручил ряду заслуженных работников университета почетные грамоты Администрации Президента Беларуси, Совета Министров и Министерства образования. Он пожелал коллективу учреждения образования эффективно реализовать имеющийся огромный научный и педагогический потенциал, а студентам – стать достойными выпускниками, настоящими патриотами своей страны.
БЕЛТА
18 октября 2013
Тозик: между Китаем и Беларусью активно развивается сотрудничество в сфере образования

Между Китаем и Беларусью в последние годы очень активно развивается сотрудничество в сфере образования. Такое мнение 18 октября высказал вице-премьер Анатолий Тозик на торжественной церемонии открытия выставки «Образование в Китае» в Республиканском доме учащихся и работников учреждений профессионального образования.
Вице-премьер, в частности, отметил: «Ранее Беларусь проводила выставки образовательных услуг в Китае, а эта выставка – первый опыт такого мероприятия именно у нас. Конечно, эти мероприятия способствуют распространению информации о возможности нашей страны и нашего образования. Есть много интересных проектов с Китаем. Один из самых интересных с точки зрения системы образования – строительство в Беларуси общежития для китайских и белорусских студентов. Это предусмотрено соглашением между правительствами двух стран о технико-экономическом сотрудничестве. В красивом здании почти на тысячу мест будут жить студенты из двух стран».
Все больше белорусских студентов посещают Китай и участвуют там в стажировках и семинарах. Развитию этого сотрудничества, безусловно, способствуют и работающие в Беларуси институты Конфуция. Отрадно, что учащиеся и студенты активно интересуются языком, культурой и историей Китая.
В церемонии торжественного открытия приняли участие представители посольства КНР в Беларуси, Министерства образования, заместитель генерального секретаря Всекитайского комитета по управлению правительственными грантами господин Цао Шихай. На выставке представлены 19 ведущих китайских университетов, входящих в ТОР-100 Китая: Пекинский университет, Педагогический университет Центрального Китая, Далянский университет морского хозяйства, Нанкинский университет информационных технологий и другие.
Цель выставки – укрепление сотрудничества в области образования и науки между Беларусью и КНР, установление партнерских отношений между университетами двух стран, содействие обмену учащимися и специалистами, ознакомление с системой высшего образования в Китае и китайским рынком образовательных услуг.
Организаторами мероприятия выступили Министерство образования нашей страны, Белорусский национальный технический университет, Всекитайский комитет по управлению правительственными грантами, посольство КНР в Беларуси.

Пресс-центр Министерства образования

Фото БЕЛТА

17 октября 2013
Могилевский государственный университет имени Аркадия Кулешова отмечает столетний юбилей
И хотя день рождения у этого одного из старейших в нашей стране учебного заведения 1 октября главные праздничные мероприятия пройдут сегодня. Планируется, что на торжественную церемонию по случаю юбилея прибудет Президент Беларуси Александр Лукашенко, окончивший университет в 1975 году. Глава государства проведет своеобразный коллоквиум – в беседе со студентами проверит и оценит их знания, составит представление о потенциале университета.
За сто лет своего существования университет дал путевку в жизнь более чем 50 тысячам высококвалифицированных специалистов. В их числе – известные государственные и общественные деятели, представители творческой интеллигенции, руководители учреждений образования и культуры. Четыре выпускника университета удостоены звания Героя Советского Союза и Героя Социалистического Труда.
Сегодня в этом учебном заведении обучается свыше 8 тысяч студентов первой и второй ступеней высшего образования, из них более 200 – граждане Азербайджана, Болгарии, Ирана, Китая, Нигерии, России, Туркменистана и Турции. Среднее специальное образование в двух колледжах (Горецкий педагогический и Могилевский социально-гуманитарный) получают свыше 400 учащихся, а в аспирантуре занимаются 36 человек.
Пресс-центр Министерства образования
17 октября 2013
Выставка «Образование в Китае» пройдет 18 октября в Минске
Выставка «Образование в Китае» пройдет 18 октября в Минске в Республиканском доме учащихся и работников учреждений профессионального образования (ул. Славинского, 12-а). Начало в 10.00.
В церемонии торжественного открытия планируется участие заместителя премьер-министра нашей страны Анатолия Тозика, Чрезвычайного и Полномочного Посла КНР в Республике Беларусь господина Гун Цзяньвэя, министра образования Сергея Маскевича, ректора БНТУ Бориса Хрусталева, заместителя Генерального секретаря Всекитайского комитета по управлению правительственными грантами господин Цао Шихая.
На выставке будут представлены 19 ведущих китайских университетов, входящих в ТОР-100 Китая и выполняющих государственный проект «211»: Пекинский университет, Хуачжонский университет науки и техники, Пекинский университет лесного хозяйства, Педагогический университет Центрального Китая, Китайский геологический университет, Университет традиционной китайской медицины Чэнду, Далянский университет морского хозяйства, Нанкинский университет информационных технологий, Университет Донхуа, Университет Циндао, Хуачжонский аграрный университет, Ланьчжоуский технологический университет, Университет финансов и экономики Цзянси, Китайский университет океанологии, Юго-Западный университет, Шанхайский университет традиционной китайской медицины, Чжецзянский технологический университет, Юго-Западный транспортный университет и Университет Хухай.
Цель выставки – укрепление сотрудничества в области образования и науки между Беларусью и Китайской Народной Республикой, установление партнерских отношений между университетами двух стран, содействие обмену учащимися и специалистами, ознакомление с системой высшего образования в Китае и китайским рынком образовательных услуг.
Организаторы ее: Всекитайский комитет управления правительственными грантами, Посольство КНР в Республике Беларусь; Министерство образования нашей страны и Белорусский национальный технический университет.

Пресс-центр Министерства образования
17 октября 2013
Количество предметов на ЦТ в 2014 году останется прежним
В проекте новой редакции правил приема в вузы и ссузы, которая рассматривается сейчас всеми заинтересованными, в том числе в Совете Министров и Администрации Президента, изменений в структуре вступительных испытаний (которые проводятся в виде централизованного тестирования) на 2014 год не предвидится.
Сейчас репетиционное тестирование проходит по всем 14 предметам вступительной кампании, как это было в 2012/2013 учебном году.

Пресс-центр Министерства образования
15 октября 2013
Продолжение «прямой линии» с министром образования Сергеем Маскевичем в редакции газеты «Звязда»
Сяргей МАСКЕВІЧ:«Усенавуч – руцінная, але вельмі важная работа»

Віцебскія настаўнікі:

Сяргей Аляксандравіч, калі прымалася рашэнне аб павелічэнні нагрузкі на педагогаў, то чым кіраваліся? Нагрузка 18 гадзін захоўвалася з даваенных часоў мінулага стагоддзя. І нават 18 гадзін не заўсёды ўдавалася выкраіць у штатным раскладзе. Цяпер трэба шукаць 20 гадзін. Іх няма. Як можна знайсці 20 гадзін настаўніку пачатковых класаў, калі ўрокі замежнай мовы вядзе настаўнік замежнай мовы, урокі фізічнай культуры — настаўнік фізкультуры. Нават за кошт факультатываў праблематычна іх набраць. А для тых, хто працаваў больш чым на стаўку, нічога не змянілася. Лепш бы павялічылі колькасць гадзін арганізацыйна-выхаваўчай работы, якія аплачваюцца. Ці павялічылі даплаты за кваліфікацыйныя катэгорыі.

– Пагадзіцеся, умовы працы настаўнікаў сёння і 20-30 гадоў назад – гэта дзве вялікія розніцы. Ёсць тэхналогіі, якія дазваляюць значна спрасціць работу настаўніка, педагогам даступна шмат метадычнай літаратуры, праграмнай дакументацыі, тэхнічных сродкаў навучання. Інтэнсіфікацыя працы зусім іншая. Таму настаўнік, які працуе на стаўку, можа выканаць большы аб’ём работы. Між іншым, у савецкія часы на аднаго настаўніка прыпадала 10 вучняў, а сёння на аднаго настаўніка ў нас прыпадае 8,4 вучня. Для параўнання: у Літве – 12 вучняў, а ў Германіі – 14. У параўнанні з іншымі краінамі паказчык колькасці педагогаў у адносінах да колькасці навучэнцаў у нас адзін з самых высокіх.
Да таго ж пытанне аб павелічэнні гадзін на стаўку дэталёва прапрацоўвалася з улікам рэальнай сітуацыі. У папярэднім навучальным годзе педагагічная нагрузка на настаўнікаў складала па краіне ў сярэднім 1,2 стаўкі. У гарадскіх школах мала хто з настаўнікаў працаваў на стаўку. Пытанні з нагрузкай, як правіла, узнікаюць у малакамплектных сельскіх школах, дзе з-за дэмаграфічнай сітуацыі колькасць навучэнцаў працягвае змяншацца. Мы працуем сёння над гэтым пытаннем. Безумоўна, трэба прадастаўляць педагогам магчымасць праз сістэму дадатковай адукацыі павысіць свае прафесійныя кампетэнцыі, каб, скажам, настаўнікі пачатковых класаў маглі весці ў сваім класе ўрокі музыкі ці фізічнай культуры. Што тычыцца настаўнікаў геаграфіі, то ў рэгіёнах ёсць вопыт работы прадметнікаў у некалькіх школах.
Навучальны працэс не павінен страціць у якасці, але выконвацца ён будзе меншай колькасцю занятых. Пры гэтым выдаткі на адукацыю не павінны змяншацца, а памеры заробкаў павінны расці. Большая нагрузка – большыя заробкі. Гэта наша мэта. Для таго, каб больш зарабляць, трэба больш інтэнсіўна і эфектыўна працаваць.
Як вынікае з інфармацыі, якую мы атрымалі ад упраўленняў адукацыі аблвыканкамаў і Камітэта па адукацыі Мінгарвыканкама, павелічэнне педагагічнай нагрузкі не пацягнула за сабой у гэтым навучальным годзе звальнення педагагічных работнікаў. Ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі больш як 96% педагогаў працуюць з нагрузкай 20 і больш гадзін на тыдзень.
Няпоўная вучэбная нагрузка ўстанаўлівалася толькі пры наяўнасці згоды работніка ці па заявах работнікаў, якія з тых ці іншых прычын не могуць выконваць нагрузку ў поўным аб’ёме. Больш за палову з тых, хто працуе на няпоўную стаўку, – гэта асобы, якія дасягнулі пенсійнага ўзросту. Упэўнены, што гэта задача кіраўніка ўстановы адукацыі – вырашыць усе арганізацыйныя пытанні, звязаныя з нагрузкай на членаў педагагічнага калектыву.

Аляксандр Шаўко, г. Мінск:

– Хацелася б даведацца, ці адменяць калі-небудзь у школе «ўсенавуч». Мая жонка працуе настаўніцай і, шчыра кажучы, я баюся яе адну адпускаць хадзіць па чужых кватэрах. Таму ходзім удваіх. Вось такія ў нас цікавыя сямейныя вечары…
— Тая работа, якая кладзецца на плечы настаўнікаў, — надзвычай важная. Дзякуючы ім мы маем дакладную карціну па колькасці дзяцей, якія пражываюць на тэрыторыі, замацаванай за установай адукацыі, і няўлічаных дзяцей у нас няма. У нашай краіне абавязковая базавая адукацыя. І для нас вельмі важна, каб ніводнае дзіця не згубілася. Амаль кожны год узнікаюць пытанні прыкладна па 600 дзецях, якія з адной установы забралі свае дакументы, а да другой не дайшлі. Вы можаце сказаць, што ўсю інфармацыю па жыхарах прылеглых дамоў можна атрымаць у ЖЭСах або ў таварыствах уласнікаў. Але ж гэта не так. Многія сем’і жывуць на здымных кватэрах, і інфармацыяй пра іх у ЖЭСах не валодаюць. Да таго ж мікрараёны ў гарадах будуюцца вельмі імкліва і сітуацыя хутка змяняецца. Згодны, што гэта сістэма павінна змяняцца па сваіх механізмах і арганізацыі. Пакуль што гэта выключна руцінная работа. Але нічога новага мы не прыдумалі. На педагогаў ускладзена вельмі важная функцыя, і яны з ёю спраўляюцца.

Васіль Савіцкі, былы настаўнік, ужо пенсіянер, Ляхавіцкі раён:

– Сяргей Аляксандравіч, як вы лічыце, ці выконваюць метадычныя кабінеты сваю ролю ў павышэнні прафесійнага майстэрства настаўнікаў? Ці хапае ў людзей, якія там працуюць, вопыту? Чаму можа навучыць настаўніка метадыст, які мае некалькі гадоў стажу работы ў школе ці ўвогуле яго не мае? Я ведаю выпадкі, калі пасады метадыстаў замест вопытных педагогаў займаюць маладыя спецыялісты. Магчыма, метадычная служба сябе зжыла?
– У выніку аптымізацыі штатная колькасць метадычных службаў была прыведзена ў адпаведнасць з новымі нарматыўнымі дакументамі. І сёння яна вагаецца ад 6 да 9 ставак. Зразумела, што колькасць метадыстаў у раённых службах не ахоплівае ўвесь спектр прадметаў. Але сёння перад метадыстамі і не стаіць задача навучыць педагогаў. Метадычная служба раённага ці гарадскога звяна выконвае перш за ўсё арганізатарскія функцыі.
Настаўнік павінен сам вызначаць напрамкі свайго развіцця і прафесійнага росту. Ніхто не перашкаджае яму працаваць з інстытутамі развіцця адукацыі, Акадэміяй паслядыпломнай адукацыі. А метадысты павінны аказаць педагогу дапамогу — падказаць, праз якую форму павышэння кваліфікацыі гэта лепш зрабіць. Метадыст павінен арганізоўваць абмен педагагічным вопытам, дапамагчы настаўніку аформіць гэты вопыт. Адным словам, задачы метадыста змянілася. Ён ужо стаіць не над настаўнікам, а побач з ім.
Я ўпэўнены, што настаўнік павінен павышаць сваю кваліфікацыю і самаўдасканальвацца штодня. Між іншым, сёння мы разглядаем магчымасць перайсці да абавязковага павышэння кваліфікацыі педагогаў раз на тры гады, а не раз на пяць гадоў, як цяпер. Перападрыхтоўка можа стаць больш частай, але, магчыма, менш працяглай па часе.

Уладзімір Іванавіч, г. Клімавічы:

– Калі будзе выконвацца рашэнне Канстытуцыйнага Суда Рэспублікі Беларусь ад 14 лістапада 2012 года № Р-778/2012 «Аб кампенсацыі сродкаў, выдаткаваных дзяржавай на падрыхтоўку выпускнікоў устаноў вышэйшай і іншай адукацыі, пры іх добраахвотным паступленні на ваенную службу»?
– Рашэнне Канстытуцыйнага Суда будзе рэалізавана пасля ўнясення у Кодэкс Рэспублікі Беларусі «Аб адукацыі» запланаваных змяненняў.

Выкладчык БДУІР:

– Сяргей Аляксандравіч, вы – фізік. Цікава, а як вы самі ацэньваеце ўзровень выкладання фізікі ў школе? Чаму ў нас школьнікі так дрэнна здаюць фізіку на ЦТ?
– Лічу, што колькасць гадзін, што выдзяляюцца на вывучэнне фізікі ў школе, недастатковая. Вось гэта і ёсць галоўная прычына. Мы гэту сітуацыю паступова выпраўляем: ужо ў бягучым навучальным годзе ў шэрагу школ матэматыка і фізіка пачалі выкладацца на павышаным узроўні. І тыя школьнікі, якім фізіка цікавая і патрэбная для атрымання далейшай адукацыі, могуць арыентавацца на профільныя класы. Шчыра кажучы, у апошнія гады многія выпускнікі з добрай падрыхтоўкай пераарыентаваліся з вострадэфіцытных для нашай эканомікі інжынерна-тэхнічных спецыяльнасцяў на эканамічныя і гуманітарныя: юрыспрудэнцыю, міжнародныя адносіны і іншыя. Мы хочам гэтую тэндэнцыю зламаць.
Пакуль што класаў з павышанай (профільнай) падрыхтоўкай, магчыма, не так і шмат. Але для арганізацыі адукацыйнага працэсу з вывучэннем прадметаў на павышаным узроўні павінен выконвацца шэраг умоў. Па-першае, абавязкова павінна прысутнічаць гатоўнасць і зацікаўленасць у гэтым вучняў і іх бацькоў. Па-другое, «паглыбленне» ў навучанні немагчыма без прысутнасці ў школе высокакваліфікаваных педагагічных кадраў (настаўнікаў першай, вышэйшай катэгорый або настаўнікаў-метадыстаў). Пад увагу таксама бралася і матэрыяльна-тэхнічная база школы: ці дазваляе яна ў поўным аб’ёме рэалізаваць змест вучэбнай праграмы на павышаным узроўні? Пры вывучэнні на павышаным узроўні фізікі і матэматыкі ў 10-м і 11-м класах прадугледжваецца па 4 гадзіны фізікі і 5 гадзін матэматыкі штотыднёва.
Спецыяльнага адбору ў такія класы мы пакуль не практыкуем. Усе, хто жадаў вывучаць вучэбныя прадметы на павышаным узроўні, былі залічаны. Але неабходна зразумець, што проста «адсядзецца» ў такім класе не атрымаецца. Заданні на выпускных экзаменах у 11-м класе па вучэбных прадметах, што вывучаліся на павышаным узроўні, будуць больш складаныя, чым для навучэнцаў, якія засвойвалі тыя ж прадметы на базавым узроўні

Вераніка, г. Мінск:

– Я выпускніца Інстытута парламентарызму і прадпрымальніцтва. Ведаю, што сёлета былі недаборы ў прыватныя ВНУ. І ў маім інстытуце ўжо другі ці нават трэці год запар не набіраюць абітурыентаў на спецыяльнасць «журналістыка». Але я асабіста задаволеная атрыманай адукацыяй – не думаю, што нас рыхтавалі горш, чым у Інстытуце журналістыкі БДУ. А кошт навучання быў ніжэйшы, чым у Белдзяржуніверсітэце. Заўсёды цікавіла, чаму? Хацелася б пачуць вашу думку: ці ёсць у прыватных ВНУ будучыня? А можа, усе прыватныя інстытуты чакае лёс «Энвілы»? І ці варта моладзі ўвогуле туды паступаць?
– Змяншэнне колькасці выпускнікоў і павышэнне мінімальнага бала на ЦТ адбілася не толькі на ўкамплектаванні прыватных, але і на запаўненні месцаў у дзяржаўных ВНУ, у тым ліку бюджэтных. Але, закрываць прыватныя інстытуты ніхто не будзе, калі, безумоўна, якасць адукацыі, якую там даюць, будзе на належным узроўні. Вы ж самі кажаце, што вашы веды – не горшыя, чым тыя, што даюць у Інстытуце журналістыкі. Іншая справа, што рашэнне аб спыненні сваёй дзейнасці можа прыняць заснавальнік установы адукацыі, калі дзейнасць інстытута стане нерэнтабельнай: калі ў інстытуце не змогуць набраць неабходную колькасць студэнтаў, каб арганізаваць навучальны працэс і заплаціць заробкі выкладчыкам. Да таго ж мы будзем павышаць патрабаванні да тых, хто паступае – бал, які дазволіць удзельнічаць у конкурсе, будзе і далей павышацца, а значыць, колькасць абітурыентаў, якія змогуць прэтэндаваць на атрыманне вышэйшай адукацыі, будзе яшчэ меншай. Таму, каб застацца на плаву, недзяржаўным установам вышэйшай адукацыі, напэўна, трэба будзе перагледзець пералік спецыяльнасцяў, па якіх вядзецца падрыхтоўка студэнтаў. Нельга рабіць стаўку толькі на эканамічныя спецыяльнасці і юрыспрудэнцыю.
Што тычыцца розніцы ў кошце навучання, то ён залежыць ад многіх фактараў: ад выдаткаў па выплаце заработнай платы выкладчыкам і іншым работнікам установы адукацыі, выдаткаў на практыку, аплату камунальных паслуг і гэтак далей. Калі ў БДУ працуе больш выкладчыкаў з навуковымі ступенямі і званнямі, адпаведна, там і больш высокія выдаткі па артыкулу «заробкі». І кошт навучання для студэнтаў платнай формы навучання таксама больш высокі.

Матэрыялы «прамой лініі» падрыхтавала Надзея НІКАЛАЕВА.
15 октября 2013
14 октября 2013 года на 54-м году трагически оборвалась жизнь члена Совета Республики Национального собрания Республики Беларусь, ректора учреждения образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова», доктора медицинских наук, профессора Александра Петровича Солодкова
Александр Петрович Солодков родился в 1960 году в городе Витебске. По окончании средней школы №23 поступил в Витебский государственный медицинский институт, который с отличием окончил в 1984 году. Александр Петрович прошел путь от ассистента кафедры нормальной физиологии до заведующего кафедрой; возглавлял центральную научно-исследовательскую лабораторию, работал в должности проректора по научно-исследовательской работе Витебского государственного ордена Дружбы народов медицинского университета.
В 1991 году им была подготовлена и защищена кандидатская диссертация, в 1998-м – диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских наук. Всего опубликовано более 260 научных работ. Плодотворно Александр Петрович работал по подготовке научных кадров. Под его руководством защищены 2 докторские и 8 кандидатских диссертаций.
С 2009 года назначен на должность ректора Витебского государственного университета имени П.М. Машерова и зарекомендовал себя как талантливый руководитель, хорошо знающий проблемы университета, пользующийся заслуженным уважением коллег, преподавателей и студентов.
В соответствии с Указом Президента Республики Беларусь входил в кадровый реестр главы государства. Научная, педагогическая и общественная деятельность Александра Петровича отмечена рядом наград, а в сентябре 2010 года ему объявлена Благодарность Президента нашей страны.
25 апреля 2010 года Александр Петрович был избран депутатом Витебского городского Совета депутатов. За значительный вклад в развитие системы высшего образования в 2012 году он был удостоен почетного звания «Человек года Витебщины».
В сентябре 2012 года Александр Петрович был избран членом Совета Республики Национального собрания Республики Беларусь пятого созыва. Являлся членом Постоянной комиссии по образованию, науке, культуре и социальному развитию.
Светлая память об Александре Петровиче Солодкове навсегда сохранится в сердцах тех, кто его знал. Коллектив Министерства образования и Совет ректоров глубоко скорбят в связи с гибелью Солодкова Александра Петровича и выражают искренние соболезнования родным, близким и друзьям.
14 октября 2013
Новый информационный портал dadomu.by начал свою работу

Новый информационный портал dadomu.by начал свою работу в День матери 14 октября. Портал в систематизированном виде содержит информацию о формах семейного устройства детей и алгоритмах действий граждан, заинтересованных в приеме детей на воспитание; о детских интернатных учреждениях, управлениях (отделах) образования; о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей и нуждающихся в семейном устройстве.
Ресурс будет предоставлять заинтересованным информацию о воспитанниках детских интернатных учреждений разной ведомственной принадлежности, подлежащих передаче на различные формы семейного устройства (усыновление, опека, попечительство), патронатное воспитание, и воспитанниках приемных семей и детских домов семейного типа, находящихся под временной опекой приемных родителей, родителей-воспитателей и подлежащих усыновлению.
В создании портала приняли участие общественное объединение «Белорусский союз женщин», Национальный центр усыновления Министерства образования Республики Беларусь и общество с ограниченной ответственностью «Лайт Вел Организейшн». Разработка была поддержана специалистами министерств образования, труда и социальной защиты и здравоохранения Беларуси.
Главная задача информационного ресурса – облегчить поиск семьи для детей, пока еще живущих в детских интернатных учреждениях или временных профессиональных замещающих семьях; содействовать реализации государственной политики Республики Беларусь как социального государства; помогать людям, заинтересованным в усыновлении, приеме ребенка под опеку, налаживать контакты с ребенком из детского интернатного учреждения, получать более полную информацию о детях, нуждающихся в семейной помощи и поддержке. Подобные информационные порталы успешно функционируют в соседних странах – России, Украине, Латвии.
Появление такого информационного ресурса является свидетельством реального частно-государственного партнерства. Инициатива неравнодушных людей, обеспокоенных судьбами детей, растущих без семьи, была подхвачена государственными органами, учреждениями. Благодаря поддержке ОО «Белорусский союз женщин» общественная инициатива была детально проработана, а с помощью представителей частного бизнеса воплощена в жизнь.

Пресс-центр Министерства образования

11 октября 2013
Педагогический форум «Детский отдых и оздоровление: современная тактика и стратегия будущего» пройдет с 15 по 17 октября в «Зубренке»

Основные мероприятия намечены на 16 октября.
Программа форума в этот день начнется в 09.00. В это время приступят к работе участники проблемных групп в 9 секциях: 1) создание организованного социокультурного пространства, представляющего максимум возможностей для саморазвития; 2) повышение эффективности оздоровления детей в условиях оздоровительных центров, лагерей; 3) новые тенденции в формировании единой воспитательной и оздоровительной среды в детских оздоровительных лагерях; 4) практика применения нормативной правовой базы, отвечающей актуальным потребностям организации отдыха и оздоровления детей; 5) научно-методическое обеспечение программ воспитания, реализуемых в воспитательно-оздоровительных учреждениях; 6) лагеря труда и отдыха: опыт и перспективы; 7) создание условий для равенства возможностей и социальных гарантий на отдых и оздоровление всех категорий детей; 8) создание условий, обеспечивающих благоприятные и безопасные условия жизнедеятельности детей; 9) воспитательно-профилактическая работа с детьми в оздоровительных лагерях в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов.
Затем состоится презентация программ, представленных на республиканский смотр-конкурс на лучший оздоровительный лагерь в номинациях «Лучший лагерь труда и отдыха» и «Лучший лагерь в реализации программы воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении», а также будет работать экспертно-медийный семинар «Детский отдых и оздоровление: опыт Союзного государства».
На пленарное заседание педагогического форума участники соберутся к 14.00. После дискуссий их ждет знакомство с опытом работы «Организация летней оздоровительной кампании 2013 года: региональный аспект», а завершится этот день церемонией награждения победителей республиканского смотра-конкурса на лучший оздоровительный лагерь.
Продолжится форум 17 октября обменом мнениями за круглым столом.
Для участия в этом масштабном мероприятии приглашены представители управлений образования облисполкомов, комитета по образованию Минского горисполкома, районных и городских управлений (отделов) образования, а также министерств и ведомств, занимающиеся организацией оздоровления детей.

Пресс-центр Министерства образования

11 октября 2013
Продолжение "прямой линии" министра образования Сергея Маскевича в газете "Звязда"
Сяргей Маскевіч: «Настаўнік — прафесія кругласутачная»
У рэдакцыі «Звязды» прайшла «прамая лінія» з міністрам адукацыі Сяргеем Маскевічам. Адказы на найбольш важныя і цікавыя пытанні мы змяшчаем на старонках газеты.
Аляксандр, настаўнік,
г. Мінск:
Я працую настаўнікам беларускай мовы і літаратуры ў мінскай школе. У мяне адзін пяты клас, два сёмыя і два восьмыя. У пятым класе сшыткі трэба правяраць пасля кожнага ўрока. У сёмых класах — раз у тыдзень, і ў восьмых класах — раз у два тыдні. Па літаратуры ва ўсіх класах трэба правяраць сшыткі раз у месяц. Плюс праверка кантрольных работ: дыктоўкі, пераказы, сачыненні… За ўвесь гэты аб’ём работы мне аплачваюцца ўсяго 2 гадзіны ў тыдзень. За класнае кіраўніцтва аплачваюцца 4 гадзіны ў тыдзень, хоць насамрэч адзін толькі паход з дзецьмі ў музей аднімае 4 гадзіны. А ёсць жа яшчэ абавязковая класная гадзіна, гадзіна інфармавання, восенню — прыбіранне тэрыторыі. Даводзіцца займацца арганізацыяй харчавання дзяцей, зборам макулатуры, запаўняць анкеты, праводзіць мерапрыемствы і гэтак далей. Спецыяльна падлічваў: пазакласная работа з дзецьмі — гэта мінімум 8—10 гадзін у тыдзень. А падрыхтоўка да ўрокаў? Канспекты ўрокаў немагчыма выкарыстоўваць дзесяцігоддзямі… Чаму педагогам уся гэтая работа не аплачваецца?
— Сёння працягласць працоўнага часу педагога складаецца з нармаванай і ненармаванай частак. У нармаваную ўключаецца аб’ём урочнай работы — 20 гадзін на стаўку. Час на падрыхтоўку настаўніка да ўрокаў нарматыўнымі дакументамі не прадугледжаны і не аплачваецца. Але, зразумела, што настаўнікі працуюць не 20 гадзін у тыдзень, а значна больш. Настаўнік — прафесія кругласутачная. Я не падзяляю думку, што задача школьнага настаўніка заключаецца толькі ў аказанні вучням адукацыйных паслуг. І не думаю, што магчыма ўсю работу, якую даводзіцца выконваць настаўнікам, уключыць у рамкі вучэбнай нагрузкі.
Пэўны час таму пры Міністэрстве адукацыі была створана рабочая група па вывучэнні пытанняў пераходу на іншую сістэму аплаты працы. Разглядаліся розныя варыянты, у тым ліку і штатна-акладная сістэма, якая дзейнічае ў многіх краінах свету, у тым ліку ў Расіі. Штатна-акладная сістэма — гэта 36 гадзін на тыдзень, якія нарміруюцца і аплачваюцца.
Але мы запусцілі з 1 верасня ў пяці сталічных установах адукацыі эксперымент па апрабацыі галіновай сістэмы аплаты працы. У рамках эксперыменту ў навучальных установах уводзяцца галіновыя выплаты за шэраг відаў работ: за работу па арганізацыі харчавання і аздараўлення навучэнцаў — да 15% ад акладу (стаўкі); за выкладанне вучэбных прадметаў на павышаным узроўні (да 5%); за работу з адоранымі навучэнцамі, падрыхтоўку да ўдзелу ў алімпіядах, конкурсах, турнірах (да 10%); за ўдзел у эксперыментальнай і інавацыйнай дзейнасці (да 10%); за асаблівы характар работы ў класе з інтэграваным навучаннем, за арганізацыю груп падоўжанага дня і г.д. Галіновая сістэма аплаты працы педагагічных работнікаў уключае аклад (стаўку), выплаты, якія ўлічваюць галіновыя асаблівасці работы ў сферы адукацыі, і выплаты стымулюючага характару. Фактычна ў кіраўніка ўстановы ёсць магчымасць рэгуляваць памеры заробкаў педагогаў у залежнасці ад аб’ёмаў нагрузкі і важнасці для навучальнай установы той работы, якая выконваецца педагогам.
Бацькі першакласнікаў:
— Сяргей Аляксандравіч, у гімназіі № 39 г. Мінска ў першых класах колькасць вучняў дасягае 34 чалавек. Зусім нядаўна на прэс-канферэнцыі вы казалі, што напаўняльнасць першых класаў была павялічана да 24 чалавек. Скажыце, калі ласка, чым у такім выпадку выклікана вялікая колькасць вучняў у першых класах нашай гімназіі? Раён у нас — старой забудовы. А на прылеглай тэрыторыі з новабудоўлямі даўно адкрыты свае школы. Вы ж цудоўна разумееце, што такая вялікая колькасць вучняў у класе негатыўна адаб’ецца на ведах і падрыхтоўцы нашых дзяцей, не кажучы ўжо пра парушэнні ўсіх санітарна-эпідэміялагічных нормаў…
— Дзяцей у першы клас прымае кіраўнік установы адукацыі па заявах іх бацькоў. Згодны, гэта няправільна, калі дырэктар не нарміруе колькасць навучэнцаў у класах. Мы даручым разабрацца з сітуацыяй і запрасіць у гімназію на работу яшчэ аднаго настаўніка першых класаў.
Ларыса Сяргееўна, педагог
вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі:
— Нядаўна з’явілася інфармацыя аб адраджэнні ў сталіцы педагагічнага каледжа. Сяргей Аляксандравіч, а як вы лічыце: якой павінна быць адукацыя ў выхавацеля дзіцячага садка? Наколькі я памятаю, некалькі гадоў таму, наадварот, спрабавалі ўсіх пераканаць, што без вышэйшай адукацыі забяспечыць усебаковае развіццё дзіцяці дашкольнага ўзросту немагчыма, тым больш што ў нашых садках мы не проста даглядаем дзяцей, а даём ім дашкольную адукацыю, рыхтуем да школы. Ці не атрымаецца так, што, калі праблема дэфіцыту педагогаў у сталічнай сістэме адукацыі будзе вырашана, мы зноў адмовімся ад педагагічных каледжаў? І як вы ставіцеся да таго, што ў Мінску ў дзіцячых садках працуюць выхавацелямі людзі без педагагічнай адукацыі?
— Пасаду выхавацеля дашкольнай установы можа займаць педагог як з вышэйшай, так і з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй, які навучаўся па профілях «Педагогіка» (кірунак «Педагогіка дзяцінства»), «Педагогіка. Прафесійная адукацыя», а таксама педагог, які прайшоў перападрыхтоўку па кірунку «Педагогіка дзяцінства» без прад’яўлення патрабаванняў да стажу работы.
Кадравая сітуацыя ў сталічных дзіцячых садках нас і сапраўды вельмі хвалюе. Дэфіцыт кадраў у многім абумоўлены спецыфікай сталічнага рэгіёна, дзе ў выпускнікоў устаноў адукацыі ёсць шмат магчымасцяў працаўладкавацца на іншыя спецыяльнасці з больш высокім заробкам.Таму, адпрацаваўшы па размеркаванні, маладыя спецыялісты, а таксама спецыялісты, якія маюць няпрофільную педагагічную адукацыю (настаўнікі-прадметнікі), шукаюць больш прэстыжную і высокааплатную работу. Так, сёлета заяўка на педагагічных работнікаў для дашкольных устаноў склала па Мінску 457 чалавек. А працаўладкаваныя ў дзіцячыя садкі былі толькі 42 маладыя спецыялісты. Такім чынам, вакантнымі ў сталічных дашкольных установах застаюцца больш як 400 ставак педагагічных работнікаў.
У сітуацыі дэфіцыту кадраў распрацоўваюцца розныя варыянты, у тым ліку і падрыхтоўка спецыялістаў з сярэдняй спецыяльнай адукацыяй. Мяркуем, што прыцягненне ва ўстановы дашкольнай адукацыі спецыялістаў, якія не маюць дашкольнага профілю, пенсіянераў, студэнтаў пятых курсаў універсітэтаў толькі часова вырашае кадравую праблему і часта негатыўна адбіваецца на якасці адукацыйнага працэсу.
Таму Міністэрства адукацыі пастаянна прымае меры па ўрэгуляванні сітуацыі з забеспячэннем устаноў дашкольнай адукацыі кадрамі. Цяпер педагагічныя кадры рыхтуюць як вышэйшыя, так і сярэднія спецыяльныя ўстановы адукацыі. Прыём у іх павялічваецца ў адпаведнасці з патрэбамі рэгіёнаў і магчымасцямі ўстаноў вышэйшай і сярэдняй спецыяльнай адукацыі.
Выкладчык вышэйшай навучальнай установы, г. Брэст:
— У вышэйшых навучальных установах ужо распачалося скарачэнне кадраў. Дэмаграфічная сітуацыя плюс недабор студэнтаў у сувязі з павышэннем мінімальнага бала на ЦТ адыгралі сваю ролю. Некаторыя выкладчыкі ўжо задумаліся, каб пайсці працаваць у школу… Але тут узнікае пытанне: калі выкладчык ВНУ не мае ступені і звання, то яму ў школе трэба распачынаць сваю кар’еру фактычна з нуля. Ён не мае права нават на другую кваліфікацыйную катэгорыю.
Калі школам патрэбны настаўнікі прыродазнаўча-навуковых дысцыплін, то, можа быць, варта было б падумаць пра тое, каб спрасціць атрыманне першай і вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі былым выкладчыкам ВНУ і ССНУ?
— Напэўна, не трэба блытаць выкладчыцкую работу ў ВНУ і работу настаўніка ў школе. Дастаткова прыгадаць першыя нацыянальныя школьныя падручнікі, якія ствараліся выкладчыкамі ВНУ. Якой складанай мовай яны былі напісаны! Лічу, што для таго, каб працаваць у школе, недастаткова ведаць дасканала свой прадмет. Таксама трэба ведаць — абавязкова — і дзіцячую псіхалогію, а навучальныя тэхналогіі, прыёмы і метады выкарыстоўваць толькі тыя, якія адпавядаюць узросту аўдыторыі.
Я не кажу катэгарычна, што выкладчыкі ВНУ не могуць працаваць у школе. Яны там працуюць і сумяшчаюць паспяхова выкладчыцкую работу са студэнтамі і работу са школьнікамі. Але для таго, каб атрымаць вышэйшую кваліфікацыйную катэгорыю, цяпер усім педагогам трэба здаваць кваліфікацыйны экзамен, а затым праз кожныя пяць гадоў свой прафесіяналізм пацвярджаць. Раней вышэйшую катэгорыю можна было атрымаць і, так бы мовіць, за выслугу гадоў: педагагічныя работнікі са стажам працы на пасадзе 10 і больш гадоў мелі права прэтэндаваць на вышэйшую катэгорыю ўвогуле без здачы кваліфікацыйнага экзамену. І, чаго ўтойваць, часам да пытання атэстацыі педагогаў падыходзілі на месцах выключна фармальна. Мы ў свой час апусцілі планку нашых патрабаванняў, таму ці варта здзіўляцца, што сёння вышэйшую і першую кваліфікацыйную катэгорыі ў нас маюць каля 70% ад агульнай колькасці педагогаў? І калі б мы не зацвердзілі новы парадак прысваення кваліфікацыйных катэгорый, то праз некалькі гадоў колькасць уладальнікаў першай і вышэйшай катэгорыі была б яшчэ большай. Паколькі моладзь не вельмі затрымліваецца ў школах, кадравы склад школьных педагогаў імкліва старэе.
Настаўнікі з Маладзечна:
— Хацелі даведацца, ці зменіцца штосьці з даплатай за вышэйшую кваліфікацыйную катэгорыю. Пасля змянення парадку атэстацыі маладыя настаўнікі ў школе пасмейваюцца са старшых калег, якім трэба цяпер пацвярджаць сваю вышэйшую катэгорыю. А для вопытных настаўнікаў адмовіцца ад экзамену — тое ж самае, што распісацца ва ўласным непрафесіяналізме. Але крыўдна, што вышэйшая катэгорыя выконвае толькі ролю маральнага заахвочвання. І маладыя настаўнікі, калі і затрымаюцца ў школе, то наўрад ці будуць клапаціцца, каб яе атрымаць…
— Мы імкнёмся выйсці на новы ўзровень аплаты працы педагогаў — прывязаць узровень заробкаў да ўзроўню і якасці работы, даць магчымасць плаціць больш тым педагогам, якія гэта заслугоўваюць. Ад ураўняльнага падыходу, які сёння прысутнічае, трэба, безумоўна, адыходзіць. І я не выключаю, што калі-небудзь побач будуць працаваць два настаўнікі, у якіх заробкі будуць адрознівацца ў разы. У рамках эксперыменту па ўкараненні новай галіновай сістэмы аплаты працы ўстаноўлены наступныя надбаўкі за кваліфікацыйныя катэгорыі: за катэгорыю «настаўнік-метадыст» — 115%, вышэйшую кваліфікацыйную катэгорыю — 100%, першую — 80% і другую — 70% ад тарыфнага акладу.
Хачу дадаць, што сістэма адукацыі — адна з самых дарагіх для бюджэту: фактычна кожны шосты рубель накіроўваецца ў нашу сферу. Таму мы павінны, з аднаго боку, імкнуцца да павышэння якасці работы, а з іншага, шукаць рэзервы для павышэння заробкаў унутры нашай галіны.
Матэрыялы «прамой лініі» падрыхтавала Надзея НІКАЛАЕВА.
09 октября 2013
Вопросы и ответы «прямой линии» с министром образования Сергеем Маскевичем в газете "Звязда"
Сяргей МАСКЕВІЧ: «Не трэба педагогу ісці ў прадаўцы!»
Напярэдадні Дня настаўніка ў рэдакцыі «Звязды» прайшла «прамая лінія» з міністрам адукацыі Сяргеем Маскевічам. Сяргей Аляксандравіч паспеў адказаць на два дзясяткі пытанняў, якія сёння ва ўсіх на слыху. Шмат пытанняў былі дасланы на «прамую лінію» папярэдне. Адказы на найбольш важныя і цікавыя з іх мы змяшчаем на старонках газеты.
Вольга, г. Мінск:
— Сяргей Аляксандравіч, я бачу, што вельмі многія звяртаюцца да рэпетытараў. Хацела ў вас спытаць: а як вы ставіцеся да рэпетытарства? Чаму яно, з вашага пункту погляду, настолькі запатрабаванае, нават нягледзячы на вельмі высокі кошт — 10—12 у. е. за гадзіну? Мяне, напрыклад, гэтыя лічбы пужаюць. Чаму школа не можа забяспечыць неабходны ўзровень ведаў, каб рэпетытары былі не патрэбны? І што вы маглі б параіць: звяртацца да рэпетытараў ці не?
— Я ўпэўнены, што рэпетытарства будзе існаваць да таго часу, пакуль колькасць ахвотных стаць студэнтамі будзе перавышаць колькасць месцаў у ВНУ. Такая паслуга ёсць ва ўсім свеце. Вас цікавіць, ці можа школа замяніць рэпетытараў? Упэўнены, што можа. Сярод тых, хто атрымаў у гэтым годзе 100 балаў на цэнтралізаваным тэсціраванні, многія ніколі не звярталіся да паслуг рэпетытараў. На экзамене яны абапіраліся толькі на свае школьныя веды. І іх поспех стаў вынікам сістэмнай штодзённай індывідуальнай работы і работы са школьнымі настаўнікамі. Звяртацца да рэпетытараў ці не — гэта ваша асабістая справа. Але я разумею бацькоў, якія робяць стаўку на індывідуальную работу з рэпетытарамі. Параіў бы вам паразмаўляць з настаўнікамі, якія добра ведаюць ваша дзіця. Магчыма, для яго і сапраўды будзе карыснай індывідуальная работа, бо некаторыя дзеці зусім па-іншаму раскрываюцца, калі працуюць сам-насам з рэпетытарам. А для іншых, наадварот, больш эфектыўнай будзе работа ў калектыве.

Таццяна, маці дзесяцікласніка:
— Мы ў наступным годзе збіраемся паступаць у ВНУ і хацелі б скарыстацца паслугамі рэпетытара. Падкажыце, дзе можна знайсці інфармацыю пра рэпетытараў, якія працуюць афіцыйна і выплачваюць падаткі, каб быць ўпэўненымі, што педагог працуе сумленна, і мець гарантыю якасці такіх паслуг?
— Плаціць чалавек падаткі ці не — гэта службовая інфармацыя, якой валодае Міністэрства па падатках і зборах. Наколькі я ведаю, сума падатку для рэпетытараў, хутчэй, сімвалічная — ад 110 да 220 тысяч рублёў у месяц (у залежнасці ад рэгіёна). А за адну гадзіну сваёй работы яны бяруць у сярэднім 10 долараў. Таму, на маю думку, рэпетытары хаваюцца ад падатковай інспекцыі зусім не таму, што ім праблематычна заплаціць падатак. Афіцыйная рэгістрацыя педагога ў якасці падаткаплацельшчыка — гэта публічная адказнасць за якасць аказваемых паслуг. Аднак даволі часта рэпетытарствам падпрацоўваюць студэнты ці, напрыклад, настаўнікі — па знаёмстве, таму што іх папрасілі аб гэтай паслузе. Увогуле вельмі шмат робіцца праз знаёмых. Таму насамрэч апраўдана навесці папярэдне даведкі пра педагога, які прапануе рэпетытарскія паслугі, перш чым несці яму свае грошы…

Сяргей Антонавіч, г. Баранавічы:
— Сяргей Аляксандравіч, у Расіі збіраюцца запусціць праграму падтрымкі абітурыентаў, якія выберуць спецыяльнасці, звязаныя з забеспячэннем кадрамі абаронных прадпрыемстваў. У іх будзе павышаная стыпендыя, а праезд да месца вучобы — аплачвацца. Як вы лічыце, ці не прыйшоў час запусціць у Беларусі аналагічную праграму для таго, каб прыцягнуць моладзь на педагагічныя спецыяльнасці? І ці будзе ўводзіцца для ахвотных звязаць сваё жыццё з педагогікай спецыяльны прафесійны ці псіхалагічны адбор?
— Я не думаю, што павышаная стыпендыя ці гарантаванае месца ў студэнцкім інтэрнаце з’яўляюцца дзейснымі інструментамі для прыцягнення моладзі ў педагагічныя ВНУ. Тым больш што і тое, і другое ў Беларускім дзяржаўным педагагічным універсітэце ўжо рэалізавана.
Не буду ўтойваць: мы занепакоены ўзроўнем падрыхтоўкі выпускнікоў педагагічных спецыяльнасцяў, які нярэдка адстае ад тых патрабаванняў, што прад’яўляюцца сучаснай школай. Але для таго, каб выпусціць з ВНУ моцнага педагога, у педагагічную ВНУ павінен прыйсці матываваны і добра падрыхтаваны абітурыент. Наша задача — прыцягнуць у педагогіку лепшых. Таму, калі будзе зацверджаны праект новых правілаў прыёму ў ВНУ, медалістаў і пераможцаў прадметных алімпіяд (пачынаючы з пераможцаў абласнога ўзроўню) будзем залічваць на педагагічныя спецыяльнасці ўвогуле без экзаменаў.
А наконт таго, ці можна паставіць чалавеку дыягназ (падыходзіць ён для педагагічнай дзейнасці або не), скажу, што рабіць гэта павінны прафесіяналы — людзі, якія лепш за іншых ведаюць сваіх вучняў і якія хацелі б, каб іх выпускнік прыйшоў пасля заканчэння ВНУ працаваць у сістэму адукацыі. Таму ёсць прапанова прымаць на педагагічныя спецыяльнасці толькі па рэкамендацыях педкалектываў ці органаў кіравання адукацыяй.
Магчыма, з цягам часу мы прыйдзем і да педагагічнай інтэрнатуры — накшталт інтэрнатуры для будучых медыкаў. Гэта будзе такі своеасаблівы допуск да прафесіі: праверка на педагагічную кампетэнтнасць, на псіхалагічную гатоўнасць працаваць з дзецьмі — адным словам, экзамен на прафесійную прыдатнасць. У нас няма патрэбы ў тым, каб кожны, хто паступіў на педагагічную спецыяльнасць, абавязкова ішоў працаваць у школу. Можна цудоўна ведаць свой прадмет, але гэтага для работы ў школе недастаткова. Інтэрнатура павінна даць адказ на пытанне, ці трэба чалавеку звязваць сваё жыццё з педагогікай.

Ірына, г. Рэчыца:
— Мая дачка закончыла педагагічны каледж у Пінску. Працавала ў Рэчыцы ў дзіцячым садку. Але заробак яе не задавальняў, таму дачка паехала ў Мінск. Сяргей Аляксандравіч, а які сярэдні заробак у педагагічных работнікаў у сталічных дзіцячых садках?
— Каля трох мільёнаў…
— Што вы кажаце? У такім выпадку трэба, каб дачка працавала па спецыяльнасці… А яна сабралася ў прадаўцы пайсці.
— Не, не трэба ісці ў прадаўцы! Дзяўчына паступіць у педагагічны ўніверсітэт, і яе заробак будзе абавязкова расці.
— Напэўна, трэба яе адгаворваць…
— Адгаворвайце абавязкова. Выхавальнікі нам вельмі патрэбны…

Ірына Мікалаеўна Каральчук, г. Мінск:
— Сяргей Аляксандравіч, а як вы ставіцеся да ўкаранення ў школе электронных дзённікаў? Ці не адаб’ецца гэтая навацыя на псіхалагічным стане дзяцей? Уявіце сабе: не паспела дзіця атрымаць на ўроку дрэнную адзнаку, а бацькі ўжо пра яе ведаюць. Гэта ж стрэс! Ісці дахаты і чакаць пакарання… Да таго ж, дзякуючы электроннай школьнай карце, бацькі будуць ведаць, чым дзіця харчавалася ў школьным буфеце, якую літаратуру замаўляла ў школьнай бібліятэцы. Гэта ўжо не проста апека, а сапраўдны татальны кантроль…
— Сапраўды, псіхалагічны аспект прысутнічае. Зразумела, што паміж бацькамі і дзецьмі павінны быць даверлівыя адносіны. А калі даверу і разумення няма, то праблемы будуць абавязкова. Прычым незалежна ад навацый, што ўкараняюцца ў школах. Зрэшты, бацькі могуць і не зазіраць штодня ў электронны дзённік…
— Не магу сабе ўявіць бацькоў, якія не будуць цікавіцца зместам электроннага дзённіка…
— Я, напрыклад, максімум раз у чвэрць глядзеў дзённік сваіх дзяцей.
— Але бацькі бываюць розныя: не проста строгія, а вельмі строгія, асабліва ў плане школьных адзнак. І тое, як некаторыя бацькі ўспрымаюць дрэнныя адзнакі, мяне асабіста вельмі здзіўляе. Можа быць, дзіця паспела б выправіць сваю дрэнную адзнаку, перш чым бацькі пра яе даведаліся. Не ведаю, якая сёння літаратура ёсць у школьных бібліятэках, ці ёсць там «Цёмныя алеі» Буніна, але думаю, што пры наяўнасці «электроннага» кантролю не кожная дзяўчынка-падлетак асмелілася б узяць гэтую кнігу: а раптам маці ці бацька зацікавяцца, з чаго б такая кніжка прыцягнула ўвагу дачкі? Увогуле мне здаецца, што ў кожнага дзіцяці павінна заставацца свая, свабодная ад татальнага бацькоўскага кантролю тэрыторыя… Магчыма, з бацькамі трэба ў школе больш працаваць…
— А вось тут я з вамі згодны на сто працэнтаў. Укараняючы эксперымент, трэба перш за ўсё весці тлумачальную работу з бацькамі, каб яны правільна выкарыстоўвалі прадастаўленыя ім магчымасці. Усе інавацыі трэба распачынаць з падрыхтоўкі бацькоў. Тыя павінны ведаць, разумець, што адбываецца, і дапамагаць. І толькі калі яны таксама ўключацца ў працэс, будзе вынік. Бацькі павінны быць у гэтай сітуацыі педагогамі не ў меншай ступені…
— У мяне ёсць да вас яшчэ адно пытанне. Калі школы пяройдуць на электронную дакументацыю (мы ж да гэтага ў рэшце рэшт прыйдзем), ці не давядзецца настаўнікам дубліраваць на паперы тое, што яны робяць у камп’ютары? Настаўнікі ў школах, дзе перайшлі на электронную дакументацыю, скардзяцца, што ім даводзіцца рабіць тую ж работу і ўручную…
— Не давядзецца. Я ў гэтым абсалютна ўпэўнены, і ўсё, што ад мяне залежыць, я для гэтага зраблю. На жаль, сёння двайная работа па запаўненні дакументацыі і сапраўды мае месца. Каб гэтага не адбывалася, мы ўсё прапішам у нашых дакументах.

Раіса Нікадзімаўна, Мінская вобласць:
— Сяргей Аляксандравіч, вітаю вас. Скажыце, што азначае аптымізацыя кадраў у БДУ, пра якую пайшла пагалоска ў інтэрнэце? І чаму ў выкладчыкаў БДУ такія невялікія заробкі? Кандыдат навук, дацэнт атрымлівае 3 мільёны, а паўсюдна кажуць пра сярэдні заробак у прафесарска-выкладчыцкага саставу ў 6 мільёнаў рублёў?
— Размова ідзе не пра скарачэнне колькасці выкладчыкаў, а пра аптымізацыю штатнага раскладу. Мы прывязалі да колькасці студэнтаў цяпер не толькі колькасць прафесарска-выкладчыцкага саставу, але і колькасць работнікаў, якія адносяцца да катэгорыі кіраўнікоў, спецыялістаў і іншых служачых. Штатная колькасць служачых ВНУ будзе вызначацца, зыходзячы з канкрэтнай колькасці студэнтаў у кожнай ВНУ і ўстаноўленага нарматыву. Для тэхнічных спецыяльнасцяў гэты нарматыў складае 8,5 студэнта на аднаго работніка ВНУ, а на гуманітарных спецыяльнасцях — 12 студэнтаў на аднаго работніка. Дыферэнцаваны падыход у вызначэнні суадносін колькасці студэнтаў да колькасці работнікаў ВНУ тлумачыцца рознымі патрабаваннямі да арганізацыі адукацыйнага працэсу пры навучанні па тэхнічных і гуманітарных спецыяльнасцях. Калі мы з улікам новага нарматыву прааналізавалі сітуацыю ў ВНУ, атрымалася вельмі стракатая карціна: у падобных паміж сабой рэгіянальных універсітэтах назіраліся вельмі істотныя адрозненні ў штатах. Некаторым з іх трэба будзе штат скарачаць… Калі казаць пра заробкі, то ў нас сёння няма сродкаў для істотнага іх павышэння. Але мы ніколі не знімалі гэта пытанне з парадку дня…
— А колькі атрымліваюць чыноўнікі ў міністэрстве?
— Ад 3 мільёнаў да 7 — у кіруючага саставу.
— А што ж яны, цікава, робяць? Бо ўсю практычную работу выконваюць выкладчыкі: вучаць студэнтаў, трацяць сілы, энергію, свой час на падрыхтоўку да лекцый…
— На жаль, я не магу вам адказаць на гэтае пытанне ў двух словах, каб вы ўсё зразумелі. Лепш прыходзьце да нас, у міністэрства, пабудзьце адзін дзень, каб паглядзець, што робяць і чым займаюцца штодня спецыялісты Міністэрства адукацыі.
Матэрыялы «прамой лініі»
падрыхтавала

Надзея НІКАЛАЕВА

(Працяг тэмы — у наступных нумарах «Звязды».)
09 октября 2013
Эксперимент по отраслевой системе оплаты труда проходит в учреждениях образования Минска
В соответствии с постановлением Совета Министров Республики Беларусь № 776 от 30.08.2013 Министерству образования поручено с 1 сентября нынешнего года провести эксперимент по апробации отраслевой системы оплаты труда в отдельных учреждениях общего среднего образования, а также определить условия и порядок оплаты труда работников этих учреждений. Для проведения эксперимента выбраны 5 учреждений общего среднего образования столицы.
Постановлением Министерства образования № 86 от 30.08.2013 утверждена инструкция, определяющая порядок и условия оплаты труда педагогических работников при отраслевой системе оплаты труда, а также перечень учреждений общего среднего образования, участвующих в эксперименте по апробации отраслевой системы оплаты труда.
Отраслевая система оплаты труда представляет собой осуществление оплаты труда в зависимости от качества и результатов труда педагогических работников. При определении заработной платы будут учитываться отраслевые особенности, интенсивность труда педагогических работников путем установления отраслевых выплат.
Так, за осуществление системной работы по организации питания, оздоровления учащихся, в том числе в каникулярный период, участия учащихся в региональных, республиканских, общественно значимых мероприятиях, обеспечения защиты прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях – выплаты составят до 15% оклада; за преподавание учебных предметов на повышенном уровне – до 5%, работу с одаренными учащимися – до 10%, за участие в экспериментальной и инновационной деятельности – до 10% и прочее.
Отраслевые выплаты устанавливаются по приказу руководителя учреждения. Планируется, что таким образом значительно упростится расчет заработной платы педагогических работников, которая при реализации вышеуказанного эксперимента должна возрасти в среднем на 15%.
Постановлением предусмотрено, что заработная плата работников (без учета премий и надбавок стимулирующего характера), устанавливаемая в соответствии с отраслевой системой оплаты труда, не может быть ниже заработной платы (без учета премий и надбавок стимулирующего характера), выплачиваемой работникам до введения отраслевой системы оплаты труда при условии сохранения объема выполняемой нагрузки.
Финансирование эксперимента по апробации отраслевой системы оплаты труда будет осуществляться за счет средств, полученных от оптимизации расходов учреждения образования.

Пресс-центр Министерства образования
05 октября 2013
Сяргей МАСКЕВІЧ: «Ніхто ў школе на платных паслугах не зарабляе»
6 кастрычніка беларускія педагогі адзначаць сваё прафесійнае свята. А напярэдадні Дня настаўніка ў рэдакцыі «Звязды» прайшла «прамая лінія» з міністрам адукацыі Сяргеем Маскевічам. Сяргей Аляксандравіч паспеў адказаць на два дзясяткі пытанняў, якія сёння ва ўсіх на слыху. Больш за ўсё педагогаў, якія тэлефанавалі на «прамую лінію», цікавілі памеры надбавак за кваліфікацыйныя катэгорыі, перспектывы павелічэння заробку і асаблівасці галіновай сістэмы аплаты працы, якая зараз апрабуецца ў Мінску.
А бацькі спрабавалі даведацца меркаванне кіраўніка галіны па тых ці іншых пытаннях арганізацыі адукацыйнага працэсу і выхавання школьнікаў. Шмат пытанняў былі дасланы на «прамую лінію» папярэдне. Адказы на найбольш важныя і цікавыя з іх мы змяшчаем на старонках газеты.
Андрэй Генадзьевіч Шандроха, настаўнік геаграфіі, гімназія № 30 г. Мінска, кіраўнік раённага метадычнага аб’яднання:
– У маі 2013 года я здаў кваліфікацыйны экзамен на пацвярджэнне вышэйшай катэгорыі. І ў сувязі з гэтым хацелася б даведацца: ці будзе павялічана настаўнікам надбаўка за вышэйшую кваліфікацыйную катэгорыю пасля завяршэння тэрміну пераатэстацыі (гэта значыць, пасля
1 верасня 2014 года) і наколькі істотна яна будзе адрозніваецца, напрыклад, ад даплаты за першую катэгорыю?
– Назваць дакладна, наколькі вырасце даплата, я пакуль не магу. Магу толькі абяцаць, што яна будзе павялічана, прычым гэта будзе істотнае павелічэнне. Праект дакумента падрыхтаваны. Але пакуль ён не будзе зацверджаны, лічу, што канкрэтныя лічбы называць заўчасна…

Алег Якубоўскі, г. Мінск:
— Сяргей Аляксандравіч, вы ў нядаўнім сваім выступленні сказалі, што настаўнікі фізіка-матэматычнага профілю будуць атрымліваць даплаты да асноўнага заробку. Хацелася б пачуць вашы аргументы на карысць такога рашэння. Няўжо ў іх нейкія асаблівыя ўмовы работы? Або на філолагаў, біёлагаў ці хімікаў кладзецца меншая нагрузка? Тым больш, што той жа курс школьнай матэматыкі застаецца нязменным, а біёлагам і географам трэба пастаянна клапаціцца пра тое, каб не адстаць ад развіцця сучаснай навукі і не выпасці з інфармацыйнага поля. І калі настаўнік матэматыкі можа працаваць у адной паралелі, то географу трэба рыхтавацца да ўрока і ў 8-м, і ў 9-м, і ў 10-м класах. І ўвогуле ім вельмі праблематычна набраць 20 гадзін на стаўку. Ці вы збіраецеся «рублём» утрымліваць у школе дэфіцытных прадметнікаў? А калі заўтра ў дэфіцыце акажуцца, напрыклад, настаўнікі замежных моў, што вы будзеце рабіць?
— Калі я казаў пра магчымыя даплаты, размова ішла аб эксперыменце па апрабацыі галіновай сістэмы аплаты працы педагогаў. У рамках эксперыменту школам прадастаўлена магчымасць укаранення такіх галіновых даплат. Сапраўды, мы прапанавалі павышальныя каэфіцыенты, якія ўлічваюць спецыфіку выкладання асобных прадметаў. Але апошняе слова — за ўдзельнікамі эксперыменту. Вы справядліва заўважылі, што географам праблематычна набраць гадзіны на поўную стаўку, таму некаторыя настаўнікі геаграфіі вымушаны працаваць паралельна ў некалькіх школах. Дык чаму б і не ўстанавіць такому спецыялісту надбаўку? Я прыхільнік таго, каб уводзіць даплаты з улікам спецыфікі канкрэтнага рэгіёна і канкрэтнай школы. Патлумачу, што я маю на ўвазе. У адной школе праца матэматыка і сапраўды можа быць руціннай: прыйшоў, правёў урок, праверыў вучнёўскія сшыткі і ўсё. А ў іншай установе адукацыі настаўнік матэматыкі, фізікі ці інфарматыкі дапамагае іншым укараняць і выкарыстоўваць інфармацыйныя тэхналогіі, адказвае за школьны сайт і гэтак далей. Тое ж тычыцца і філолагаў.

Святлана, г. Мінск:
— Добры дзень! Сяргей Аляксандравіч, дазвольце павіншаваць вас з надыходзячым святам…
— Дзякуй, Святлана, вы — першы чалавек, які ў гэтым годзе віншуе мяне з Днём настаўніка….
— Мы вельмі ўдзячныя ўсім педагогам за іх складную працу: хацелася, каб у настаўнікаў і заробак адпавядаў укладзеным намаганням. Але ў мяне ёсць да вас два пытанні. Скажыце, што можна зрабіць з некіруемым дзіцём у класе? Мы прыводзім сваіх дзяцей у школу, каб яны вучыліся. Усе жадаюць вучыцца, акрамя аднаго хлопчыка: ён не проста перашкаджае іншым дзецям, а паводзіць сябе ў дачыненні да сваіх аднакласнікаў агрэсіўна. Зрывае ўрокі… Скажыце, што мы можам зрабіць, каб засцерагчы сваіх дзяцей ад гэтага хлопчыка?
— Сітуацыя складаная і, на жаль, не адзінкавая. Але рэцэптаў, як з яе выйсці, у мяне няма. Я ўпэўнены, што задача школьных педагогаў, псіхолагаў і дзіцячых грамадскіх арганізацый — шукаць падыходы да такіх дзяцей. А калі гэта не атрымліваецца, то ў больш старэйшым узросце падлетак рызыкуе трапіць ужо ў поле зроку міліцыі.
— Я прапаную паглядзець на сітуацыю пад іншым вуглом. Мы ўсе — розныя, і дзеці ў нас — розныя, але каб не было хаосу, як у дзяржаве, так і ў школе (дазвольце мне правесці такую паралель), усе павінны жыць па законах і прытрымлівацца ўстаноўленых правілаў. Напэўна, у школе таксама павінен дзейнічаць закон, на падставе якога дзеці абавязаны паводзіць сабе так, каб не перашкаджаць іншым навучацца.. Магчыма, трэба спачатку паспрабаваць уздзейнічаць на дарослых? Бацькоў такіх праблемных дзяцей трэба часцей выклікаць да дырэктара, на педсаветы, на сходы бацькоўскіх камітэтаў… Бо складваецца ўражанне, што многія бацькі таксама не разумеюць, як іх дзіця павінна паводзіць сябе ў школе… Я лічу, што дзяцей яшчэ са школьных гадоў трэба навучыць паважаць закон і інтарэсы іншых…
— Святлана, зараз рыхтуюцца папраўкі для ўнясення ў Кодэкс «Аб адукацыі». І, наколькі я ведаю, ёсць прапановы знізіць узрост, калі да вучня можна будзе прымяняць меры дысцыплінарнага спагнання. Пакуль што, згодна з Кодэксам, дысцыплінарнае спагнанне можна прымяніць да навучэнца толькі з 14 гадоў. Але педагогі ведаюць, што ў старшых класах заўвага або вымова, зробленыя вучню, ужо не маюць такога эфекту, як, скажам, заўвага, зробленая пяцікласніку. Існуюць таксама прапановы ўзмацніць адказнасць бацькоў за выхаванне дзяцей. І больш дакладна гэта прапісаць у нарматыўнай базе, якой пакуль не хапае. Таму ёсць над чым падумаць…
— Сяргей Аляксандравіч, мяне цікавіць таксама, як нам ставіцца да платных адукацыйных паслуг у школе. Як нам іх успрымаць: як рэпетытарства або як фінансавую падтрымку бюджэту?
— Гэта дадатковая магчымасць надаць больш увагі нейкім асобным прадметам з улікам індывідуальных схільнасцяў і інтарэсаў дзіцяці. Ніхто на гэтым не зарабляе. А сродкі ад аказання платных паслуг ідуць на аплату працы педагога, а не ў бюджэт. Але для гэтага педагог дадаткова працуе, займаецца з вучнямі індывідуальна.
— Дапусцім, але калі я іду ў краму і набываю нейкі тавар — яго якасць мне гарантуецца. А як быць з платнымі паслугамі ў школе?
— Школа таксама гарантуе якасць, але калі ў вас ёсць нейкія сумненні, ніхто не забараняе шукаць аналагічныя магчымасці за сценамі школы. Вы можаце прыйсці ў краму, там вам штосьці не спадабалася, і вы шукаеце элітны супермаркет, які па ўсіх параметрах вас задаволіць. Тое ж самае магу сказаць і пра бацькоў. Яны будуць выкарыстоўваць усе магчымасці, каб павысіць шанцы свайго дзіцяці на паступленне. Гэта іх права…

Матэрыялы «прамой лініі» падрыхтавала Надзея НІКАЛАЕВА.

(Працяг тэмы — у наступных нумарах «Звязды».)
04 октября 2013
Специальная программа к Дню учителя подготовлена в «Зубренке»

С участием первого заместителя министра образования Александра Жука 4 октября в Национальном детском образовательно-оздоровительном центре «Зубренок» пройдет праздник «Есть такая профессия – сердце отдавать детям» (нач. в 12.00), а также встреча с одаренными учащимися, которые планируют в будущем выбрать профессию педагога (нач. в 13.00).
Ребята с 25 сентября по 15 октября участвуют в смене «От увлечения к педагогической профессии». Все они – старшеклассники, лидеры школьного самоуправления и члены общественных объединений. Цели и задачи смены – популяризация педагогической профессии, формирование у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, развитие активной жизненной позиции и социально ответственного поведения.
Школьники участвуют в различных социальных и культурно-массовых акциях, индивидуальных конкурсах и т.д. Предусмотрены творческие встречи с членами ОО «Белорусское педагогическое общество», с лауреатами конкурса «Учитель года» (клуб «Хрустальный журавль»), с представителями высших учебных заведений. Предусмотрена реализация четырех модульных проектов: «Двери, которые мы открываем»; «Дороги, которые мы выбираем»; «Мосты, которые мы воздвигаем» и «Чело/вечность, которую мы обретаем». Кроме того, в смене будет реализована образовательная программа «Модель компетентности: педагогические способности», целью которой является развитие деловых качеств и коммуникативных навыков будущих педагогов.

Пресс-центр Министерства образования

04 октября 2013
Белорусских учителей торжественно поздравили в лицее БГУ

Белорусское учительство является надежной опорой государства. Об этом сказано в приветствии Президента педагогическим работникам, которое озвучил первый заместитель главы Администрации Президента Александр Радьков во время торжественного праздника, посвященного Дню учителя, состоявшегося 3 октября в лицее БГУ.
В приветствии отмечается, что «государство делает все возможное для усиления социальной защищенности педагогических работников и повышения престижа их труда». Вместе с тем, на учителей и преподавателей возлагается ответственная миссия: не только дать детям глубокие знания, но и воспитать их в духе гражданственности и патриотизма, научить жить интересами страны. Профессия педагога издавна является одной из самых уважаемых в Беларуси. «Мы ценим ваши заслуги в обеспечении высокого качества отечественного образования, весомый вклад в социально-экономический прогресс страны, сохранение духовных и нравственных идеалов нашего общества», – сказано в приветствии.
День учителя – это праздник тех, для кого смыслом жизни стало служение благородному делу просвещения и воспитания молодого поколения. Белорусские педагоги заслуживают благодарности за самоотверженную работу, за то тепло и любовь, которые они щедро отдают ученикам. «Убежден, что вы и впредь будете беречь славные традиции своей профессии, с присущими настоящему учителю энтузиазмом и верой в человека сеять в юных душах зерна знания и добра», – отмечается в приветствии Президента.
На торжества в лицей БГУ были приглашены лучшие педагоги страны, представители руководства Беларуси, ветераны. «Учитель – профессия многогранная, требующая от педагога не только знания своего предмета, но и выдержки космонавта, тренированности спортсмена, креативности ученого, знаний в области медицины и психологии, умения учить и увлекать своих учеников в удивительный мир знаний», – сказал, выступая на торжественном вечере, министр образования Сергей Маскевич.
По его словам, несмотря на стремительное развитие информационного пространства, эта профессия была и будет востребована всегда. Годы показали, что учителя – хорошего, умного, доброго и в то же время умеющего быть оригинальным – не заменит ни один компьютер. «Праздник, который мы отмечаем в первое воскресенье октября, – всенародный, касающийся каждого нашего гражданина. Ведь в каждой семье есть или ученик, или учащийся, студент, или учитель», – сказал министр.
В Беларуси образование относится к приоритетным направлениям государственной политики. Его базовые принципы – доступность и качество на всех уровнях. В этих целях создано современное образовательное право, традиционно поддерживается высокий уровень финансирования системы образования, который сопоставим с уровнем ведущих стран мира. Развивается материально-техническая база, создается развитая система социальной поддержки обучающихся, морального и материального стимулирования учительского труда. Министр поздравил участников праздника – 600 лучших педагогов страны – с наступающим Днем учителя. Многим из них были вручены награды Администрации Президента, Министерства образования, Белорусского профсоюза образования и науки.
А перед самым торжеством первый заместитель главы Администрации Президента Беларуси Александр Радьков и министр образования Беларуси Сергей Маскевич ознакомились с опытом работы «Виртуальной школы» в лицее БГУ. Она представляет собой интерактивную сетевую среду, включающую четыре класса, созданных благодаря Сбербанку России. «Школа» позволяет создавать модели атома, масштабировать уникальные наночастицы, виртуально тестировать любой раздел физики, химии, биологии.
Посетив урок физики и приняв участие в виртуальном тестировании, Александр Радьков отметил, что о подобном большинству школьников пока что приходится лишь мечтать. Однако «это только первый шаг, который, безусловно, будет распространен в других областях Беларуси», – сказал он.

Пресс-центр Министерства образования

03 октября 2013
«Прямая линия» с министром образования Сергеем Маскевичем cостоялась в редакции газеты «Звязда» 3 октября
Всего поступило свыше 100 различных вопросов, касающихся различных аспектов работы системы образования, педагогических работников и учащихся. Сергей Александрович ответил на более двух десятков из них. Больше всего звонивших интересовали размеры надбавок за квалификационные категории и особенности отраслевой системы оплаты труда, эксперимент по которой сейчас проводится в Минске, а также возможности введения электронных дневников в учреждениях образования.
Полный текст «прямой линии» будет выставлен в понедельник, 7 октября. 
Пресс-центр Министерства образования
02 октября 2013
Республиканские торжественные мероприятия, посвященные Дню учителя, пройдут 3 октября в лицее БГУ
Начало в 14.00. Планируется, что в это время в лицее состоится встреча министра образования Сергея Маскевича с победителями международных предметных олимпиад. В нынешнем году на таких состязаниях среди школьников завоевано 44 медали (7 золотых, 16 серебряных, 21 бронзовая).
Затем будет дан торжественный концерт (начало в 16.30), на который приглашены более 600 педагогических работников отрасли со всех регионов страны. Перед гостями выступят учащиеся и воспитанники Национального центра художественного творчества детей и молодежи. Кроме того, в торжественной обстановке министр образования, представители Администрации Президента, Совета Министров Республики Беларусь, профсоюзных комитетов и управлений образования вручат награды лучшим педагогам.
Отметим, что за 9 месяцев нынешнего года награждены 26 представителей системы образования. Из них: Орденом Почета – 2, Орденом Франциска Скорины – 1, медалью «За трудовые заслуги» – 11, медалью Франциска Скорины – 8, почетным званием «Заслуженный работник образования Республики Беларусь» – 3, почетным званием «Заслуженный деятель науки Республики Беларусь» – 1. Благодарность Президента Республики Беларусь получили 15 человек, Почетную грамотру Администрации Президента – 11, Почетную грамоту Совета Министров – 12, Благодарность премьер-министра – 1.

Пресс-центр Министерства образования