На главную/Архив новостей
201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003
СентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьНоябрьОктябрьСентябрьАвгустИюльИюньМайАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрьСентябрьИюньАпрельМартФевральЯнварьДекабрьНоябрьОктябрь
30 сентября 2004
Пресс-бюллетень за октябрь 2004г.

3 кастрычніка ў в. Юркавічы Лагойскага раёна адбудзецца чэмпіянат Рэспублікі Беларусь па спартыўнаму арыентаванню на падоўжанай дыстанцыі.

Тэл. 262-54-21

З 4 па 29 кастрычніка ў Рэспубліканскім экалагічным цэнтры дзяцей і юнацтва будзе праходзіць аўтарская выстава Караткевіч Вольгі.

Тэл. 264-87-28

5 кастрычніка Нацыянальны цэнтр мастацкай творчасці дзяцей і моладзі (вул. Кірава, 16) праводзіць круглы стол "Каардынацыя дзейнасці дзяржаўных структур, устаноў пазашкольнага выхавання і навучання, дзіцячых і маладзёжных грамадскіх аб’яднанняў".

Тэл. 220- 12-60

9-10 кастрычніка на станцыі Азярышча пройдзе Кубак па спартыўнаму арыентаванню "Надзея-2004" памяці С.Ф.Рыжанкова.

Тэл. 262-54-21

З 9 па 24 кастрычніка выхаванцы народнай студыі "Транзіт" Нацыянальнага цэнтра мастацкай творчасці дзяцей і моладзі будуць удзельнічаць у дабрачыннай акцыі "Мы – дзецям" у Бельгіі.

Тэл. 220-12-60

13 кастрычніка на базе юрыдычнага каледжа Беларускага дзяржаўнага універсітэта (вул. Камсамольская, 21) адбудзецца рэспубліканскі семінар-практыкум "Удасканаленне падрыхтоўкі юрыдычных кадраў ва ўмовах рэалізацыі адукацыйнага стандарта".

Тэл. 229-29-43, 220-18-04

14 кастрычніка ў Нацыянальным цэнтры мастацкай творчасці дзяцей і моладзі пройдзе свята, прысвечанае Дню Маці "Словы святыя – Радзіма і Маці". Пачатак у 16.00.

Тэл. 220-12-60

14 кастрычніка Рэспубліканскі экалагічны цэнтр дзяцей і юнацтва праводзіць тэматычны дзень "Віншуем маму".

Тэл. 264-87-28

15 кастрычніка ў Рэспубліканскім экалагічным цэнтры дзяцей і юнацтва будзе экспанавацца фотавыстава работ навучэнцаў.

Тэл. 264-87-28

16-17 кастрычніка ў Мінску на базе БНТУ праводзіцца фінал Кубка Рэспублікі Беларусь па спрынтэрскаму арыентаванню.

Тэл. 262-54-21

18-19 кастрычніка ў Акадэміі паслядыпломнай адукацыі будзе праходзіць рэспубліканскі семінар "Ранняе навучанне замежным мовам у школе. Праблемы і перспектывы".

Тэл. 222-62-98

У трэцяй дэкадзе кастрычніка ўпраўленне прафесійна-тэхнічнай адукацыі Міністэрства адукацыі плануе правесці на базе Мінскага дзяржаўнага прафесійна-тэхнічнага каледжа электронікі (вул. Казінца, 91) рэспубліканскую нараду па праблемах развіцця прафесійна-тэхнічных каледжаў.

На нараду будуць запрошаны намеснікі начальнікаў абласных упраўленняў адукацыі, камітэта па адукацыі Мінгарвыканкама, дырэктары абласных (Мінскага гарадскога) вучэбна-метадычных цэнтраў прафесійнай адукацыі, абласнога вучэбна-метадычнага кабінета Мінаблвыканкама, дырэктары ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне прафесійна-тэхнічнай адукацыі.

Тэл. 222-64-90

18-19 кастрычніка Нацыянальны цэнтр мастацкай творчасці дзяцей і моладзі праводзіць майстар-клас: эксперыментальны праект "Пераемнасць беларускай этнафанічнай традыцыі" для кіраўнікоў фальклорных калектываў, школ і ўстаноў пазашкольнага выхавання і навучання.

Тэл. 220-12-60

20 кастрычніка ў Нацыянальным цэнтры мастацкай творчасці дзяцей і моладзі пройдзе рэспубліканскі семінар-практыкум "Крытэрыі якасці метадычнай прадукцыі".

Тэл. 220-12-60

20-22 кастрычніка ў Акадэміі паслядыпломнай адукацыі адбудзецца рэспубліканскі семінар "Музычна-канструктыўная дзейнасць настаўніка музыкі: духоўна-маральнае развіццё вучняў у працэсе музычнай дзейнасці".

Тэл. 222-65-31

22 кастрычніка на базе в/ч пас. Печы Барысаўскага раёна Рэспубліканскі цэнтр турызму і краязнаўства навучэнскай моладзі сумесна з Міністэрствам абароны праводзяць рэспубліканскі семінар па праблемах удасканалення ваенна-патрыятычнага выхавання.

Тэл. 262-54-21

22-23 кастрычніка Рэспубліканскі экалагічны цэнтр дзяцей і юнацтва праводзіць рэспубліканскае свята працы і ўраджаю па выніках акцыі "Зялёны вітамін".

Тэл. 264-87-28

У кастрычніку ўпраўленне дашкольнага выхавання Міністэрства адукацыі будзе ажыццяўляць псіхолага-педагагічнае суправаджэнне выхаванцаў Наваполацкага дзіцячага дома і Мінскага дзіцячага дома № 3, а таксама правядзе праблемна-арыентаваны аналіз якасці дашкольнай адукацыі ў дашкольных установах сельскай мясцовасці.

Тэл. 220-14-82

З 25 па 31 кастрычніка ў Рэспубліканскім экалагічным цэнтры дзяцей і юнацтва будзе праходзіць тыдзень біялогіі "Дзіўнае побач".

Тэл. 264-87-28

29 кастрычніка Рэспубліканскі экалагічны цэнтр дзяцей і юнацтва праводзіць навукова-практычную канферэнцыю "Юныя вопытнікі і даследчыкі – навуцы".

Тэл. 264-87-28

Упраўленне вышэйшай і сярэдняй спецыяльнай адукацыі Міністэрства адукацыі будзе займацца ў кастрычніку падрыхтоўкай і зацвярджэннем Правілаў прыёму ва ўстановы, якія забяспечваюць атрыманне вышэйшай і сярэдняй спецыяльнай адукацыі, на 2005 год, а таксама ажыццяўляць суправаджэнне праекта Закона аб вышэйшай адукацыі пры яго разглядзе ў другім чытанні ў Нацыянальным сходзе Рэспублікі Беларусь.

Тэл. 220-30-66

 

У кастрычніку Рэспубліканскі інстытут прафесійнай адукацыі праводзіць наступныя курсы павышэння кваліфікацыі:

1.Выкладчыкаў хіміі, біялогіі: "Сучасны ўрок на аснове прымянення эфектыўных тэхналогій навучання".

2.Майстроў вытворчага навучання: "Сучасныя падыходы да праектавання і арганізацыі вытворчага навучання ў ПТНУ" (будаўнічы і машынабудаўнічы профілі).

3.Загадчыкаў бібліятэк, бібліятэкараў: "Бібліятэчная справа: сучасныя тэндэнцыі і перспектывы развіцця".

Мэтавыя курсы:

1.Загадчыкаў аддзяленняў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне сярэдняй спецыяльнай адукацыі: "Арганізацыйна-педагагічныя асновы забеспячэння рэалізацыі зместу сярэдняй спецыяльнай адукацыі".

2.Выкладчыкаў-куратараў вучэбных груп, выхавацеляў: "Прававая і этычная культура педагога".

3.Выкладчыкаў агульнапрафесійных і спецыяльных дысцыплін, метадыстаў ПТНУ: "Працэс ацэньвання і яго асаблівасці пры выкарыстанні дзесяцібальнай шкалы".

Тэл. 235-84-43

27 сентября 2004
Віншаванне Міністра адукацыі А.М.Радзькова з Днём настаўніка

Паважаныя калегі!

З сардэчнай цеплынёй і шчырай удзячнасцю за карпатлівую працу шлю вам віншавальныя словы з нагоды прафесійнага свята - Дня настаўніка. У гэты дзень і напярэдадні яго вы будзеце атрымліваць віншаванні ад былых і сённяшніх вучняў, калег, бацькоў і проста знаёмых. Мне вельмі хочацца, каб і мае віншаванні дайшлі да кожнага з вас - людзей, якіх я шчыра паважаю і шаную. І не толькі таму, што сам настаўнік. Я пранёс і нясу праз усё жыццё добрыя пачуцці да настаўнікаў, з якімі мне пашчасціла быць побач. Наша прафесія, упэўнены, самая важная, самая патрэбная і... самая, калі так можна сказаць, дзяржаўная. Бо яна асветлена найгалоўнейшай каштоўнасцю, што мае грамадства ў любой краіне, - клопатам пра сваіх выпястоўцаў, будучых грамадзян Бацькаўшчыны, якія стануць з цягам часу поруч з намі, а пасля і заменяць нас. Настаўніку лёсам нададзена трымаць руку на пульсе часу. Кожнае дзіця адбівае эпоху, люструе вартасці грамадства, нашу духоўнасць і мараль: вуснамі дзіцяці гаворыць ісціна.

Час няўмольна ставіць перад намі шматлікія пытанні. Абвешчанае рэфармаванне нацыянальнай сістэмы адукацыі ідзе ў адзін з найважнейшых перыядаў развіцця беларускай дзяржаўнасці. Прэзідэнт нашай краіны Аляксандр Рыгоравіч Лукашэнка заўсёды падкрэслівае асаблівую ролю школы, настаўніка ў пабудове моцнай і квітнеючай Беларусі: "Будзе моцным настаўнік у краіне, значыць, будуць у ёй выхаваныя, адукаваныя, здаровыя, здольныя ствараць грамадства людзі".

Сістэма адукацыі на Беларусі мае свае каштоўныя набыткі і вартасці, якія мацуюцца агульнай працай педагогаў нашай рэспублікі. Узяты курс на адукацыйныя пераўладкаванні сведчыць пра патрэбу ў адаптацыі сучаснай школы да ўмоў зменлівасці сацыяльна-эканамічнага становішча ў грамадстве. Ад таго, як сёння мы зладзім сваю працу, які закладзем падмурак, залежыць ажыццяўленне пастаўленых мэт.

Дарагія калегі! Добра разумею, што менавіта ад вашых педагагічнага майстэрства і цеплыні сэрцаў залежыць, якое будучае мы пабудуем. На нас кладзецца асаблівая адказнасць – навучаць і выхоўваць, фарміраваць інтэлектуальную эліту грамадства, напоўніць жыццёвы шлях маладых людзей сэнсам, даць ім магчымасць стаць паспяховымі, высокакультурнымі, запатрабаванымі і карыснымі грамадству.

Жадаю вам моцнага здароўя, жыццёвай утульнасці, шчаслівага сямейнага ўладкавання. Будзьце строгімі і спагадлівымі, мудрымі і справядлівымі, перакананымі заўзятарамі сваёй прафесіі. Няхай у кожнага з вас мацуецца ў сэрцы гонар за сваю Радзіму! Перадайце яго, узбагачоны добрымі справамі і задумамі, найдаражэйшаму скарбу - сваім вучням, сваёй будучыні.

Няхай светлыя промні Вашых добрых і справядлівых вачэй вернуцца Вам шчаслівымі імгненнямі шчырага задавальнення ад настаўніцкай працы!

З шанаваннем

Міністр адукацыі Рэспублікі Беларусь

А. М. Радзькоў

21 сентября 2004
Демократизация взаимоотношений учитель-ученик

ВВЕДЕНИЕ

Реформирование системы образования в нашей стране в духе демократизации и гуманизации коснулось преподавания всех учебных предметов, и в частности математики. Необходимость демократизации взаимоотношений между учителями и учениками обусловлена тем, что учителя, преподавая свой предмет, смогут оказывать на учеников огромное воздействие, как личным примером, так и заинтересовать их изучением предмета, помочь им реализоваться как личностям.

Каждое появление учителя в классе выглядит как сложнейшее переплетение нитей психологических контактов. Контакт этот должен быть очень прочным и в тоже время должен объединять духовную жизнь воспитателя и воспитанников. Сейчас много говорят об учете человеческого фактора, но именно этот фактор мало присутствует в педагогической работе. Поэтому мы видим нежелание детей учиться, отсутствие интереса, активности на уроках. Очень часто бывает так: все хорошо - и конспект урока, и наглядные пособия, сам учитель хорошо подготовлен, владеет материалом, а урок не интересен. Мы часто в таких случаях говорим - нет контакта с классом.

Проблема демократизации урока: необходимость исследования принципов выбора методов общения с учениками.

Гуманизация образования – это введение в учебно-воспитательный процесс критериев моральности, духовности и красоты. Основная составляющая гуманизации учебно-воспитательного процесса – новый подход к определению целей обучения и воспитания школьников.

Проблема гуманизации урока: развитие творческих способностей учащихся с учетом их познавательных интересов. Гуманистический подход к организации уроков заключается в том, чтобы обеспечить субъектам обучения комфортное самоощущение, вселить в каждого ученика чувство уверенности в свои силы, увидеть в нем способную к творчеству натуру и придать ходу урока эмоционально-моральную направленность.

В то же время проводимые ныне гуманизация и демократизация образования никак не уменьшают уровня индивидуальной ответственности учащихся за результат своей деятельности.

Таким образом, для демократизации и гуманизации обучения, в первую очередь необходимо на уроке создать следующие условия:

1. Необходимо создать психологически положительную атмосферу на и вне урока, а именно в каждый момент общения.

2. Учесть возрастные и психологические особенности учащихся.

3. Выбор оптимального стиля педагогического общения для каждой конкретной ситуации.

Сегодня на вопрос: "Что бы вы изменили в школе ?" - многие из поступающих в вузы отвечают без колебаний: "Отношение учителей особенно к старшеклассникам. Пусть больше доверяют, пусть не унижают достоинства, пусть избавятся от предвзятости". Две главные фигуры в школе – учитель и ученик. Их общение на уроке, во внеклассной работе, на досуге становятся важным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, средством формирования личности школьника.

Иногда в школах можно столкнуться со следующей ситуацией: учителя стремятся улучшить учебу и дисциплину, но выбирают ложный путь – путь борьбы против учеников, стремятся подчинить их своей воле, часто забывают о таком понятии как личность. Как результат – два противоборствующих лагеря: учителя и ученики, которые борются не во имя общих целей, а в защиту собственных интересов. И еще одно следствие – ученики отвергают требования учителей и школы.

Отношения между учеником и учителем – фундамент всех общественных формаций, созданных людьми за долгие годы. И на учителе, как на более опытном, лежит задача создать и поддерживать доброжелательность и взаимопонимание.

В процессе реформирования системы образования на основах демократизации школа призвана создать условия для воспитания человека, ощущающего личную ответственность за судьбы окружающих.

Все начинается с учителя, с его умения организовать со школьниками педагогически целесообразные отношения как основу творческого общения.

Учителя не всегда осознают свою ведущую роль в организации контактов. Главным в общении учителя и учащихся должны быть отношения, основанные на уважении и требовательности. Учителю необходимо обращать внимание на оперативность начала контакта, формирование основы демократизации – чувства "МЫ", введение личностных аспектов во взаимодействии с детьми, демонстрацию собственной расположенности к классу, показ целей деятельности, передачу учащимся понимания педагогом их внутреннего состояния, организовать цельный контакт с классом, изменение стереотипных негативных установок к отдельным учащимся.

У педагога со стабильным эмоционально-положительным отношением к детям, деловой реакцией на недостатки в учебной работе и поведении, спокойным и ровным тоном в обращении школьники раскованы, общительны, доверчивы. Правильный стиль общения создает атмосферу эмоционального благополучия, которая во многом определяет результативность учебно-воспитательной работы. Верно найденный стиль педагогического общения, соответствующий неповторимой индивидуальности педагога, способствует решению многих задач.

Не подлежит сомнению, что наиболее желателен и благоприятен демократический стиль взаимодействия педагога с учащимися. Демократический стиль – это основа и условие эффективности взаимодействия с коллективом в целом и с каждым его членом в отдельности. Проблеме демократизации взаимоотношений в структурах образования придается особое значение как сейчас, так и в обозримом будущем.

Важным моментом в обучении вообще и в обучении математике в частности является то, чтобы каждый ученик мог убедится в важности не только усвоения прочных знаний, но и развития умственных способностей. В процессе обучения математике многие ученики добросовестно учат теоретический материал, формулировки определений, правила, серьёзное внимание обращают на теоремы, которые необходимы при решении задач. Но когда учитель предлагает простое, но необычное задание, далеко не все школьники его успешно выполняют. В таких случаях иногда даже средне или слабоуспевающий ученик может значительно быстрее проявить сообразительность и смекалку по сравнению с хорошо успевающим. Поэтому хорошая или плохая успеваемость по математике ещё не дает оснований для выявления и анализа уровня сформированности их соответствующих способностей.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Насколько существенно различие между отметкой успеваемости по математике и соответствующими способностями ученика каждого класса? Кто из учеников может существенно в дальнейшем повысить свой уровень математической подготовки, а у кого такие возможности ограничены? У каких школьников более ярко выражены либо абстрактно-математический, либо образно-математический, либо гармонический склад ума? Как усилить индивидуальный подход к каждому ученику в процессе дифференцированного обучения с учетом степени сформированности компонентов структуры математических способностей? Именно ответы на эти вопросы я пытаюсь найти прежде всего, когда начинаю обучение конкретного класса. Обязательно знакомлюсь с личным делом каждого ученика, его семейным положением, характеристикой, чтобы выработать определенный подход к каждому ребенку. Помочь найти ответы на вышепоставленные вопросы помогает система диагностических тестов, которые включают в себя и тесты для диагностики гибкости мышления, и логики рассуждения, и степени абстрагирования, и математической интуиции, и профильной дифференциации (приложение 1)

На основе выполнения учащимися тестов, учителя могут судить об определенном уровне развития математических способностей своих подопечных. В то же время это вызывает положительную реакцию и со стороны учащихся, отвлекая их от определенного ожидаемого стандарта.

Как известно, успех в обучении математике в значительной мере определяется правильной организацией учебного процесса, умением учителя обеспечить активную деятельность учеников на протяжении всего урока. Вовлечение школьников в учебный процесс путем использования современных средств обучения и различных организационных форм работы на уроке может служить важным средством повышения мотивации в обучении математике.

При подготовке урока, цели стараюсь ставить так, чтобы обеспечить:

1. Активизацию речевой активности учащихся на уроке (чтобы каждый ответ не был монологом).

2. Взаимодействие учащихся на уроке (групповая работа, работа в парах).

3. Заинтересованность учащихся в результатах обучения.

4. Наличие обратной связи "учитель-ученик".

Подход к постановке урока основываю на следующих принципах:

1. СВОБОДА ВЫБОРА (оптимальные пути овладения знаниями, умениями, навыками).

На моих уроках учащиеся имеют возможность:

- выбирать, в каком порядке выполнять задания;

- распределять своё время;

- выбирать формы работы;

Результатом является высокая мотивация к участию в учебном процессе. Учитель руководит, стимулирует, контролирует и обучает.

2. СОТРУДНИЧЕСТВО.

Учащийся не один в школе. Он работает вместе с другими: учащимися и учителями. Обращаются друг к другу за помощью, не боясь признать, что они чего-то не понимают.

Важнейшие аспекты сотрудничества:

- умение прислушиваться друг к другу;

- принимать совместные решения;

- доверять друг другу;

- ощущать свою ответственность за работу группы; (см. приложение 2).

3. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.

- возможность самостоятельно добывать знания, работая над творческими заданиями, побуждает учащихся к деятельности, к собственным маленьким открытиям, что запоминается намного лучше.

В ходе самостоятельных занятий учитель и ученики рационально распределяют своё время так, что каждый ученик получает помощь в необходимой ему мере.

Самостоятельность предполагает ясность заданий, реальность сроков их выполнения, дифференцированность для быстрых и медленных учеников.

При организации самостоятельной работы в классе, при закреплении и развитии сформированных операционных навыков использую модель индивидуального обучения.

Индивидуализация является важным аспектом при обучении математике как составляющая часть демократизации взаимоотношений, ибо безликих учеников не бывает – каждый человек индивидуален.

Как реализовать индивидуальность? Надо очень хорошо изучить учеников класса, интересы, характеры, жизненный опыт, всё это необходимо свести в специальную схему - методическую характеристику класса, которая используется при подготовке и проведении уроков. Сложность заключается в том, что эти знания нужно использовать при определении содержания упражнений и их организации.

Таким образом, демократизация взаимоотношений возможна через индивидуализацию при выполнении условно-речевых и речевых упражнений. Но задача заключается не только в учете способностей, а и в целенаправленном их развитии. Известный исследователь способностей И.Лейтес писал, что многостороннее развитие способностей – это нормальное, полноценное выражение человеческих возможностей. Итак, индивидуализация, как компонент методического содержания демократизации отношений на уроке требует от учителя придерживаться следующих положений:

- ведущей является личностная индивидуализация, т.е. учет при выполнении упражнений всех свойств личности, что обеспечивает мотивацию и интерес к учебной деятельности;

- индивидуализации пронизывает весь учебный процесс;

- важным аспектом индивидуализации является учет индивидуальных свойств учащихся и их постоянное развитие.

Уже с первых минут урока, определив настроение каждого ученика, провожу беглый повтор теоретического материала в свободной обстановке в виде непринужденной беседы: "если ты не помнишь, то ничего страшного – кто-нибудь поможет, а ты вспомнишь".

Такое начало урока позволяет организовать дополнительную тренировку и повторение изученного . В то же время ребята раскрепощаются, снимают напряжение, которое всегда присутствует перед началом урока. Это позволяет намного продуктивнее им работать в дальнейшем.

При отборе материала на урок пользуюсь современной литературой, сборниками тестов, задачниками. Задания подбираю разноуровневые, по каждой теме нахожу также задачи олимпиадного характера. Это позволяет хорошо успевающим ученикам не сидеть без дела или решать десятки однотипных заданий, а реализовывать свой потенциал, развивать свои навыки. Такой подход очень оправдан, даёт отличный результат. Учащиеся постоянно находятся в творческом поиске, их знания прогрессируют. Используя такую подготовку, результат не заставляет себя ждать. Так за 10 лет работы учителем мои ученики 15 раз становились призерами районной олимпиады по математике. Лучшим достижением было 2-е место на областной математической олимпиаде.

Процесс изложения нового материала делю на несколько этапов:

- начальное изложение теории без выделения отдельных её элементов;

- анализ теории и выделение в ней отдельных элементов и их взаимосвязей;

- формирование на базе выделенных элементов теории и их взаимосвязей законченной научной теории.

Особое значение придаю заданиям, связанным со сравнением и сопоставлением родственных, аналогичных и противоположных понятий и упражнений, связанных с неопределенными или переопределенными задачами, прямыми и обратными утверждениями (особенно в геометрии).

Осуществляю на уроках реализацию умственных действий учащихся. Для этого использую краткие схематические записи – конспекты материалов, алгоритмизацию различного рода заданий и правил их выполнения.

Большое значение в процессе усвоения математики имеет самостоятельная работа на уроке и во внеурочное время. Я учу ребят приёмам самостоятельной работы на уроках, формируя общеучебные навыки и воспитывая потребность постоянно совершенствовать уровень владения различными математическими приёмами. Для этого широко использую схемы, дидактические материалы. Развивая навыки самостоятельной работы стремлюсь к тому, чтобы учащиеся как можно больше говорили на уроке, поясняя свои действия, делали логические выводы из приведенного обоснования, постоянно аргументировали свой выбор. Широко используются на уроках парная и групповая работа (приложение 3).

Большое внимание уделяю подбору материалов для уроков. Использую в своей практике разнообразные виды уроков.

Тестово - диагностические уроки при начале изучения материала. Цель: определить владение учащимися операционным составом осваиваемого способа с целью дальнейшей коррекции.

Уроки - коррекции. Цель: выявление причин ошибок и определение методов их исправления.

Тестово - диагностические уроки при завершении темы.

Дифференциацию стараюсь проводить в соответствии с возрастными особенностями учащихся и степенью устойчивости их образовательных запросов.

Изложение учебного материала произвожу на одном уровне и сразу же для всего класса, а дифференциация начинается со стадии предъявления учебных заданий, связанных с усвоением изложенного материала. При этом для каждой выделенной группы учащихся устанавливается свой уровень как исходного, так и завершающего изучения темы задания. Группы при этом формируются по результатам выполнения заданий текущего, поурочного, тематического контроля (приложение 4). Учитываю при этом принцип доступности: обязательный уровень должен быть доступен каждому; принцип полноты знаний.

Рассматриваю дифференциацию на своих уроках не как право учителя сортировать учеников, а как право учащегося на выбор определенного содержания образования и форм познавательной деятельности в соответствии со своими образовательными запросами и им самим осознанными возможностями.

Особое внимание уделяю методике обучения поиску решения задач различного уровня сложности. Много времени отвожу обсуждению проблемных вопросов, учу учеников самостоятельно делать выводы, отстаивать свою точку зрения, развиваю логическое мышление, интуитивные способности, пространственное воображение. Систематически и целенаправленно, особенно в условии десятибалльной системы оценивания, использую индивидуализацию и дифференциацию, стараюсь максимально учитывать личностные качества учащихся, их интересы и наклонности, особенности межличностных отношений в каждом классном коллективе.

Комплексно использую конструктивные, графические, аналитические методы поиска гипотез, обнаружения свойств различных числовых и точечных множеств. В процессе работы над задачами учащийся должен ознакомиться с различными общими и частными методами их решения и приобрести навыки поиска путей применения этих методов.

Считаю, что неудачи с усвоением школьного курса математики происходят не из-за отсутствия математических способностей, а из-за отсутствия привычки систематически работать и доводить познаваемое до понимания, а не до запоминания.

ВЫВОДЫ

Если мы хотим научить человека математике, то и учить этому надо в условиях. Достичь максимального результата, можно лишь создав атмосферу психологического комфорта. Только в этом случае возможен перенос навыков и умений.

Однако думающий педагог, осмысливая и анализируя свою деятельность, должен обращать особое внимание на то, какие способы взаимодействия и общения для него более типичными, т.е. должен владеть навыками самодиагностики, без чего не может быть, сформирован стиль общения, органичный ему, адекватный его психофизическим параметрам, отвечающий задачам личностного роста педагога и учеников.

Всё выше сказанное может стать своеобразным руководством к действию, но только при одном условии – если подойти к уроку творчески и совершить правильный выбор стиля педагогического общения.

Для этого необходимо несколько вещей – интуиция, опыт и владение тактикой обучение, но ни одно из этих качеств не должно стать преобладающим. Необходимо найти золотую середину. Например, опыт может сослужить плохую службу – немало есть учителей, которые довольствуются достигнутыми результатами в своей работе и не стремятся идти дальше.

Но бывает и так, что учитель руководствуется методическими наработками и нормативными актами, постепенно превращаясь в ремесленника.

И то и другое одинаково плохо.

Не маловажным качеством является и интуиция, но ее необходимо развивать, так как интуиция это результат длительной практической работы над собой.

Не следует думать о том, что демократизация взаимоотношений означает полную произвольность в действиях учителя , свобода здесь это хорошо осознанная необходимость.

В своей книге "Здравствуйте, дети!" Ш. А. Амонашвили выделил такие слова: "Каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям".

Давайте же дарить детям как можно больше подарков!

ЛИТЕРАТУРА

1. Ананчанка К.А. Агульная методыка выкладання матэматыкі ў школе. - Мн.: Універсітэцкае, 1997.

2. Аўсіевіч М. Ц. Канцэптуальныя асновы гуманізацыі адукацыі. Адукацыя і выхаванне. 2001. №11.

3. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. - М.: Воронеж, 1996.

4. Блага К. Я - твой ученик, ТЫ - мой учитель. -М. 1991.

5. Бодалев А.А. Личность и общение. -М. 1983.

6. Гуцанович С.А., Радьков А.М. Есть ли у тебя математические способности? -Мн.: Народная асвета, 1997.

7. Демократизация личности: Отчет о второй встрече учителей экспериментаторов// Учительская газета. 17 окт., 1987.

8. Конюх-Синица С.А. Социально-культурный конфликт между учителем и учеником в процессе обучения// Адукацыя і выхаванне. 2000.№3.

9. Основы педагогического мастерства// Под ред. Зязюна Н.Я. -М. 1989.

10. Педагогика: педагогические теории,системы,технологии. -М., 1998.

11. Петровский Г.Н. Современные образовательные технологии. -Мн., 2000.

12. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии.-М.,1997.

15 сентября 2004
Прэс-рэліз да Дня маці

Мэта конкурсу – фарміраванне патрыятычных каштоўнасцей у дзяцей і навучэнскай моладзі, прыцягненне ўвагі шырокай грамадскасці да важнай ролі жанчыны-маці ў жыцці сям'і і грамадства, развіцці моцнай і квітнеючай Беларусі.

Арганізатарамі конкурсу выступілі Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, Беларускі саюз жанчын, Беларускі дзіцячы фонд.

У конкурсе прымуць удзел выхаванцы дашкольных устаноў, навучэнцы агульнаадукацыйных школ, устаноў пазашкольнага выхавання і навучання, устаноў, якія забяспечваюць атрыманне прафесійна-тэхнічнай і сярэдняй спецыяльнай адукацыі, ва ўзросце ад 5 да 17 гадоў.

Яго ўдзельнікамі стануць юныя аўтары апавяданняў, сачыненняў і вершаў, мастакі, фатографы, майстры дэкаратыўна-прыкладной творчасці (вышыўка, лепка, вырабы з саломкі, сухацветаў, бяросты і г.д.).

Самыя маленькія прымуць удзел у конкурсе паштовак-віншаванняў "Паштоўку маме малюем самі".

"Радзіма і маці" – гэтыя дарагія для кожнага чалавека вобразы складуць аснову ўсіх творчых работ.

Самыя лепшыя работы ўдзельнікаў будуць прадстаўлены на выстаўцы, якая будзе праходзіць з 10 па 24 кастрычніка гэтага года ў Нацыянальным цэнтры мастацкай творчасці дзяцей і моладзі у г. Мінску.

Пераможцы будуць узнагароджаны дыпломамі, прызамі і памятнымі сувенірамі арганізатараў конкурсу.

Прэс-цэнтр Міністэрства адукацыі

07 сентября 2004
Пресс-бюллетень за сентябрь 2004 г.

1 верасня адбудзецца ўрачыстае адкрыццё ўстановы адукацыі “Баранавіцкі дзяржаўны універсітэт” з удзелам Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А.Г.Лукашэнка.

Тэл. 227-21-90

З 1 па 30 верасня ў галерэі “Прырода і творчасць” Рэспубліканскага экалагічнага цэнтра дзяцей і юнацтва будзе экспанавацца выстава “Дары юнацкага лета”.

Тэл. 264-87-28

3-5верасня зборная каманда школьнікаў Беларусі прыме ўдзел у чэмпіянаце Расіі па картынгу, які пройдзе ў г. Курску.

Тэл. 264-87-87

5 верасня ў г. Тураў адбудзецца святкаванне Дня беларускага пісьменства. Пачатак у 10.00.

Тэл. 222-62-31

5 верасня ў Рэспубліканскім экалагічным цэнтры дзяцей і юнацтва будзе праходзіць свята, прысвечанае пачатку новага навучальнага года “Добры дзень, экацэнтр!”. Пачатак у 12.00.

Тэл. 264-87-28

7-8 верасня на базе Нацыянальнага цэнтра мастацкай творчасці дзяцей і моладзі (вул. Фабрыцыуса, 5) будзе праходзіць рэспубліканская канферэнцыя дырэктараў устаноў пазашкольнага выхавання і навучання “Дзейнасць устаноў пазашкольнага выхавання і навучання па фарміраванні адукацыйнай прасторы ў сучасных ідэалагічных умовах: стан і шляхі развіцця”. Пачатак у 11.00.

Тэл. 264-87-28, 220-14-11

8-11 верасня ў Рэспубліканскім экалагічным цэнтры дзяцей і юнацтва будзе працаваць міжнародны семінар “Развіццё сістэмы пазашкольнага выхавання і навучання. Украіна – Беларусь”.

Тэл. 264-87-28

9 верасня ў г. Ліда Гродзенскай вобласці праводзіцца рэспубліканскі семінар “Вучэбны эколага-біялагічны комплекс як фактар экалагічнага выхавання навучэнцаў”.

Тэл. 264-87-28

10 верасня на базе Рэспубліканскага экалагічнага цэнтра дзяцей і юнацтва будзе праводзіцца КВЗ для старшакласнікаў “Я б у вучоныя пайшоў”. Пачатак у 15.00.

Тэл. 264-87-28

14 верасня ў Акадэміі кіравання пры Прэзідэнце Рэспублікі Беларусь адбудзецца рэспубліканскі семінар па ўдасканаленні ідэалагічнай і выхаваўчай работы для прарэктараў вышэйшых навучальных устаноў, на якіх ускладзена функцыя па арганізацыі ідэалагічнай работы, і загадчыкаў кафедраў, якія забяспечваюць выкладанне курса “Асновы ідэалогіі беларускай дзяржавы”. Пачатак у 10.00.

Тэл. 222-67-98, 222-62-31

З 14 верасня па 4 кастрычніка ў Нацыянальным дзіцячым аздараўленчым лагеры “Зубраня” адбудзецца VII рэспубліканскі злёт юных выратавальнікаў-пажарных.

Тэл. 222-66-47

У другой палове верасня ў Міністэрстве адукацыі плануецца правесці пасяджэнне дзяржаўнай камісіі па падрыхтоўцы падручнікаў у гуманітарна-грамадсказнаўчай сферы.

Тэл. 227-67-98

З 15 па 28 верасня на базе Акадэміі паслядыпломнай адукацыі будзе праходзіць фінал Рэспубліканскага конкурсу прафесійнага майстэрства педагогаў “Настаўнік года Рэспублікі Беларусь – 2004”, у якім удзельнічалі 3000 педагогаў. Пераможца і лаурэаты конкурсу будуць вызначаны 28 верасня ў час правядзення суперфінала.

Тэл. 220-98-39

17 верасня Нацыянальны цэнтр мастацкай творчасці дзяцей і моладзі (вул. Фабрыцыуса, 5) праводзіць свята, прысвечанае пачатку навучальнага года, “Вераснёўскі цуд”.

Тэл. 220-12-60

17-19 верасня на картадроме “Баравая” Рэспубліканскага цэнтра тэхнічнай творчасці навучэнцаў адбудзецца Кубак Беларусі па картынгу.

Тэл. 264-87-87

18 верасня ў Нацыянальным цэнтры мастацкай творчасці дзяцей і моладзі будзе праходзіць свята, прысвечанае адкрыццю Дзіцячай філармоніі.

Тэл. 220-12-60

21-22 верасня ў Нацыянальным цэнтры мастацкай творчасці дзяцей і моладзі праводзіцца рэспубліканскі семінар “Інтэлектуальна-гульнёвыя методыкі: тэорыя і практыка”.

Тэл. 220-12-60

25 верасня на ст Зялёнае адбудзецца адкрыццё турысцкага свята, прысвечанага Міжнароднаму дню турызму, у якім прымуць удзел навучэнцы гурткоў Рэспубліканскага цэнтра турызму і краязнаўства навучэнскай моладзі (200 чалавек).

Тэл. 262-54-19

25-30 верасня школьнікі Рэспублікі Беларусь прымуць удзел у міжнароднай канферэнцыі маладых вучоных па лініі Еўрасаюза, якая будзе праходзіць у г. Дубліне (Ірландыя).

Тэл. 220-98-39

У трэцяй дэкадзе верасня ў Мінскім дзяржаўным прафесійна-тэхнічным каледжы электронікі (вул. Казінца, 91) плануецца правядзенне рэспубліканскай нарады па праблемах развіцця прафесійна-тэхнічных каледжаў.

У нарадзе прымуць удзел намеснікі начальнікаў абласных упраўленняў адукацыі, камітэта па адукацыі Мінгарвыканкама, дырэктары абласных (Мінскага гарадскога) вучэбна-метадычных цэнтраў прафесійнай адукацыі, абласнога вучэбна-метадычнага кабінета Мінаблвыканкама, устаноў, якія забяспечваюць атрыманне прафесійна-тэхнічнай адукацыі.

Тэл. 222-64-90, 212-11-62

26-28 верасня на ст. Зялёнае будзе праходзіць Кубак Рэспублікі Беларусь па спартыўнаму арыентаванню сярод дзіцяча-юнацкіх каманд.

Тэл. 262-54-19

28 верасня ў вячэрняй раённай школе г. Пінска адбудзецца пасяджэнне Рэспубліканскага савета дырэктараў вячэрніх школ “Раённая вячэрняя школа: праблемы і перспектывы”.

Тэл. 222-66-47

30 верасня на базе Полацкага дашкольнага цэнтра развіцця дзіцяці № 17 пройдзе рэспубліканская нарада кіраўнікоў дашкольных устаноў “Актуальныя пытанні кіравання працэсам выхавання і навучання дзяцей у дашкольнай установе”.

Тэл. 220-14-82

У верасні Рэспубліканскі інстытут прафесійнай адукацыі праводзіць:

-Курсы павышэння кваліфікацыі выкладчыкаў агульнапрафесійных і спецыяльных дысцыплін: “Сучасныя падыходы да праектавання і арганізацыі тэарэтычнага навучання ў навучальных установах прафесійнай адукацыі” (будаўнічы профіль; электратэхніка і радыётэхніка).

-Мэтавыя курсы:

1. Намеснікаў дырэктараў па вучэбна-выхаваўчай рабоце, куратараў, выхавацеляў, педагогаў: “Сацыякультурныя і прававыя аспекты сучаснага ідэалагічнага выхавання навучэнскай моладзі”.

2. Намеснікаў дырэктараў, выкладчыкаў, метадыстаў: “Ад дысцыплінарна-прадуктыўнай да праектна-стваральнай мадэлі ўрока”.

3. Майстроў вытворчага навучання ПТНУ: “Працэс ацэньвання і яго асаблівасці пры выкарыстанні дзесяцібальнай шкалы”.

Тэл. 235-84-43

07 сентября 2004
Пресс-релиз О подготовке учреждений образования Республики Беларусь к 2004/2005 учебному году

Деятельность Министерства образования в период подготовки учебных заведений системы образования к 2004/2005 учебному году была сосредоточена на решении следующих основных задач: максимальное использование существующих возможностей и резервов для подготовки материально-технической базы учебных заведений к 2004/2005 учебному году; повышение качества образования, учебно-методическое и техническое обеспечение образовательного процесса; совершенствование идеологической и воспитательной работы; совершенствование кадровой политики и механизма управления системой образования.

Подготовка материально-технической базы

На 13 августа к новому учебному году готовы 97% школ (4069), 88% детских дошкольных учреждений (3380), 100% профтехучилищ и внешкольных учреждений(579), 84,8% котельных (1961). По остальным объектам работы будут завершены к началу учебного года. Ремонт общежитий выполнен на 4,9 млрд. руб. (71% от запланированного на год). Паспорта готовности общежитий будут представлены в Минобразования к 25 августа. К 1 сентября в 44 учреждениях образования не будут функционировать некоторые помещения (спортивные, актовые залы, классы). Закрытие данных помещений не повлияет на учебный процесс, для занятий будут использованы другие площади.

На ремонт зданий, кровель и инженерных коммуникаций по состоянию на 1.08.2004 направлено 59,2 млрд. руб. (51,6% от запланированного на год), в том числе 14,3 млрд. руб. внебюджетных и спонсорских средств. В то же время состояние кровель и инженерных коммуникаций свидетельствует о необходимости принятия специальной правительственной программы.

На строительство 49 объектов системы Минобразования в 2004 году запланированы средства в сумме 56,68 млрд. рублей. За 7 месяцев текущего года освоено 30,62 млрд. рублей или 94,6% от плана 7 месяцев (32,37 млрд. рублей).

До конца 2004 года в республике планируется ввести в эксплуатацию 19 объектов образования, в том числе 3 объекта республиканской и 16 объектов коммунальной собственности. На 01.08.2004 введены в эксплуатацию три объекта республиканской собственности: здание Учебно-гостиничного комплекса БГУ на 1525,05 кв.м. по ул. Советской, 14, жилой дом БГУиР — 59 квартир на 6071 кв.м., СКТБ БГУиР на 7870 кв.м. К 1 сентября 2004 г. будет введено 8 объектов коммунальной собственности, в том числе 5 школ, спальный корпус школы - интерната для детей сирот, общежитие и столовая.

Учитывая суровый урок Краснополья, с особой требовательностью проводится проверка готовности учреждений образования к новому учебному году. Визуально обследованы все 100% зданий и сооружений (14013). Выявлено 1023 здания, требующие инструментально-технического обследования специализи-рованными организациями и проведения ремонта. До 20 августа будут отремонтированы 369 зданий.

Работа по ремонту оставшихся зданий будет завершена в 2005 году при условии обеспечения должного финансирования. На выполнение ремонтных работ по устранению дефектов конструкций зданий учреждений системы Минобразования необходимо около 119,0 млрд. руб., из них 44,0 млрд. руб. из республиканского бюджета, 75,0 млрд. руб. из местных бюджетов.

По проекту, примененному при строительстве средней школы № 1 г.п. Краснополье, построены 53 школы, а также 8 школ по его аналогам. Специализированными организациями обследованы все здания школ. Из них признаны годными к эксплуатации 17. Требуется усиление строительных конструкций 44 зданий. Проектно-сметная документация разработана по всем объектам. На 26 объектах работы по усилению конструкций завершены. Работы на 18 объектах планируется завершить до начала учебного года.

Для обеспечения подвоза учащихся к месту обучения в сельской местности в текущем году будет приобретен 81 школьный автобус. Всего приобретено в 2002-2004 годы 305 автобусов (по плану на 2002-2004 годы предусматривалось приобрести 150 автобусов).

В основном они закупаются в Российской Федерации. В то же время опытный образец такого автобуса создан на Минском автомобильном заводе. Назрела необходимость производства отечественных “школьных автобусов”.

Планомерно осуществляются мероприятия по подготовке к осенне-зимнему периоду. По состоянию на 15 августа 2004 г. заготовлено к началу отопительного сезона угля – 80,5%, торфобрикетов – 82,1%, мазута – 121,9%, дров – 128,9%. Доведенный на I полугодие 2004 года целевой показатель по энергосбережению в размере 7,0% за 6 месяцев 2004 года выполнен в сопоставимых условиях на 7,0%, ожидаемое выполнение за 7 месяцев - 8,0%.

Повышение качества образования, учебно-методическое и техническое обеспечение образовательного процесса.

Важные для решения проблемы качества образования изменения происходят в дошкольном образовании. На 10% вырос охват детей дошкольными учреждениями (с 69,3% в 2002 году до 79,7% в 2003 году). Обеспечен 100% охват 5-летних детей подготовкой к школе. На дальнейшее расширение доступности этого уровня образования направлены предложения, внесенные в Совет Министров и предусматривающие переход к дифференцированному, в зависимости от доходов семьи, исчислению уровня родительской платы за питание.

Расширяется сеть учреждений нового типа. Особо следует отметить такой тип учебного заведения, как детский сад – школа, количество которых только за последний год выросло почти на 20% (с 561 до 663). Проводится последовательная работа по созданию учебно-методического обеспечения для дошкольного образования. За 5 лет издано более 155 учебно-методических пособий для педагогов, детей, родителей. Издан комплект учебных пособий для воспитанников старшей ступени (от 5 до 6 лет).

Необходимо отметить, что оборудование для дошкольных учреждений, игрушки, развивающие игры поставляются отечественными производителями.

На повышение качества общего среднего образования направлен планомерный переход на 12-летнее обучение и профильную старшую школу. С 1 сентября 2004/2005 учебного года в 18 школах начнется апробация различных вариантов организации профильного обучения. Предусмотрена организация профессионального обучения на базе учебно-производственных комбинатов и центров профессионального образования. Следует отметить, что по результатам мониторинга реформирования общеобразовательной школы 83% родителей поддерживают идею профильного обучения на III ступени школы.

Вышла на рабочий режим национальная система книгоиздания. В строгом соответствии с утвержденным графиком ведется издание учебников к новому учебному году. На 20 августа из 160 запланированных позиций издано 126 (92,4 %). Изданы учебник “Великая Отечественная война советского народа” (в контексте второй мировой войны), учебное наглядное пособие “Беларусь – наша Радзіма”, в котором в доступной для детского восприятия форме представлена история и современная жизнь нашей страны.

В то же время, в связи со значительным сокращением средств, выделенных на издание учебной и методической литературы, значительно сокращен выпуск методической литературы для учителей. Для решения данной проблемы подготовлен и направлен Президенту Республики Беларусь проект распоряжения “О выделении Министерству образования средств на издание учебной и учебно-методической литературы”. Финансирование будет осуществляться за счет внебюджетных доходов, полученных от проведения республиканского субботника в 2004 году в сумме 2694,7 млн. рублей.

Под особым контролем находятся дети-инвалиды, дети с особенностями психофизического развития. Для этих детей издано 362 учебных пособия, 55 учебно-методических пособий и 112 наименований учебных программ.

Повысилась гибкость, мобильность профтехобразования. Прекращен прием по 198 и открыта подготовка по 237 новым профессиям. Ежегодно вводится подготовка по 20-30 интегрированным профессиям. Осуществляется переход на договорную систему подготовки. По предварительным данным, уже в 2004 году прием по договорам с организациями-заказчиками кадров составит не менее 80%.

Назрела необходимость обновления учебно-методического обеспечения профтехобразования. 95% используемой в учебном процессе литературы издано 10-15 лет назад. При этом следует учесть, что бюджетное субсидирование на издание учебной литературы для системы профтехобразования недостаточно. Низкими темпами идет техническое переоснащение учебных заведений профтехобразования. За счет средств целевого бюджетного фонда стабилизации экономики производителей сельскохозяйственной продукции и продовольствия приобретено 135 единиц сельскохозяйственной техники. Однако, этого крайне недостаточно.

Проводится последовательная работа по оптимизации сети учреждений среднего специального и высшего образования. По итогам лицензирования прекращена деятельность 4 из 14 частных вузов, 7 филиалов вузов, 3 из 7 частных техникумов. Все студенты данных учебных заведений переведены в другие государственные и частные высшие учебные заведения. Упорядочена деятельность филиалов и представительств зарубежных вузов.

С целью оптимизации сети учебных заведений, исключения дублирования деятельности на базе 2-х учреждений образования и 3 филиалов высших учебных заведений создан Барановичский государственный университет. 11 педагогических колледжей и училищ переданы из коммунальной собственности в республиканскую и включены в структуру высших учебных заведений. Совместно с Минсельхозпродом рассматривается вопрос о передаче вузов сельскохозяйственного профиля в подчинение Министерству образования.

Ведется работа по оптимизации объемов и структуры подготовки специалистов с высшим и средним специальным образованием. Сокращен прием на педагогические специальности, экономистов, бухгалтеров и юристов с одновременным увеличением набора на специальности сельскохозяйственного, медицинского профилей, а также машиностроения, лесного хозяйства и другие технические специальности.

В государственные вузы на дневную форму обучения было подано 77258 заявлений (в 2003 году – 66882). Зачислено на обучение за счет средств бюджета 24318 студентов (в 2003 году – 24386). Конкурс составил 3 человека на место (в 2003 году – 2,7 чел.).

Количество сельчан, подавших заявления, составило 10006 человек, что на 772 чел. больше, чем в прошлом году. Студентами стали 4001 сельчанин (20% от общего приема в вузы), что на 671 больше, чем в 2003 году.

В 2004 году сделан серьезный шаг по изменению порядка приема в вузы. Введены единые правила приема, единый государственный экзамен по белорусскому и русскому языкам в форме централизованного тестирования. 92% выпускников общеобразовательных школ приняли добровольное решение об участии в едином госэкзамене. Кроме того, будущими абитуриентами выполнено 176,8 тыс. тестов по 8 предметам на платной основе. В целом было проведено более 331 тыс. тестов.

Учитывая результаты приемной кампании, Министерство образования предлагает провести вступительные испытания в 2005 году одним потоком, реализовать предложение Главы государства о проведении двух вступительных испытаний в форме централизованного тестирования, а третьего (по профилю специальности) – по выбору вуза в форме традиционного испытания, расширить практику поддержки сельской молодежи, направленную на повышение подготовки к поступлению в вузы, а также оптимизировать систему приема талантливой молодежи и внеконкурсного приема абитуриентов.

С целью совершенствования механизма распределения в проект Закона Республики Беларусь “О высшем образовании” вносятся нормы, предполагающие обязанность выпускника, обучавшегося за счет средств бюджета, отработать по распределению установленный срок. Для обеспечения реализации указанных норм разрабатывается порядок возмещения затрат на обучение в случае отказа от отработки.

В то же время пока не решена проблема организации производственной практики для студентов технических вузов. Практически не обновляется учебно-материальная база высшей школы. Эту проблему можно было бы решить, если бы выдерживались установленные Законом об образовании темпы роста объемов финансирования отрасли.

Идеологическая и воспитательная работа

В учебных заведениях сформирована система воспитательной и идеологической работы, включая создание организационных структур, подготовку нормативных и информационно-методических материалов, обеспечение образовательного процесса, повышение профессиональной компетентности кадров.

Повышена ответственность руководителей учреждений, кураторов учебных групп, классных руководителей за состояние воспитательной и идеологической работы с учащимися и студентами.

В содержании курсов истории, "Человек. Общество. Государство" общеобразовательных учреждений усилены вопросы, связанные с ознакомлением учащихся с идеологий белорусского государства. С февраля 2004 года во всех вузах введен курс “Основы идеологии белорусского государства”. Учебным заведениям рекомендовано организовать постоянно действующие методологические семинары по его преподаванию.

Продолжается работа по участию в мероприятиях, посвященных 60-летию освобождения Беларуси от фашистских захватчиков и 60-летию Великой Победы. С 1 сентября 2004 года в вузах вводится спецкурс “Великая Отечественная война советского народа”.

В учреждениях образования создано более 3,5 тыс. пионерских дружин, которые объединяют 382 тыс. пионеров, что на 62 тыс. больше, чем в прошлом году. Численность БРСМ на 05.07.2004 составляет 229966 человек, в том числе 37 тыс. учащихся общеобразовательных школ и более 15 тысяч человек, обучающихся в вузах, ССУЗах и ПТУ. Для этих организаций учреждениями образования выделены помещения. Штатными работниками оказывается методическая и организационная помощь.

Несмотря на то, что сохраняется наметившаяся с 1996 года тенденция снижения уровня противоправного поведения несовершеннолетних в общей структуре преступности (его удельный вес в текущем году составляет 9,4%, а в первом полугодии 2003 года – 9,6%), негативные тенденции в вопросах противоправного поведения детей и молодежи, сложившиеся в 2003 году, не преодолены в текущем году. Количество преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их участии, за 6 месяцев текущего года по сравнению с аналогичным периодом 2003 года выросло на 11,2%.

С целью совершенствования профилактической работы в учебный план школы включается факультативный курс по основам права. Налажена система правового информирования учащейся молодежи. Завершается работа над проектом Концепции правового просвещения населения.

Один из наиболее эффективных путей снижения детской и подростковой преступности – развитие системы внешкольного воспитания и обучения. Ее развитие требует средств, и решить эту задачу только силами системы образования вряд ли возможно. Необходимо расширять работу учреждений внешкольного образования на селе. Эти предложения найдут отражение в разрабатываемой Государственной программе развития учреждений внешкольного воспитания и обучения.

Совершенствование кадровой политики и механизма управления системой образования

На протяжении ряда лет сохраняется положительная динамика в росте уровня подготовки педагогических кадров (в 2000 г. с высшим образованием было 80,4% педагогов, 2001 г. – 80,8%, 2002 г. – 82,6%, 2003 г. – 83,9%). Осуществлен перевод высшей педагогической школы на университетский уровень, проведена реорганизация педучилищ в педагогические колледжи и высшие педагогические колледжи.

Оправдала себя целевая подготовка специалистов, позволившая обеспечить преподавание всех предметов в школах, расположенных в зональных районах Гомельской и Могилевской областей. Ежегодно более 90% выпускников целевого набора приступают к работе по месту постоянного проживания. Текучесть кадров в 2003 году снизилась до 6,2% (1995 г. – 14,3%, 1998 г. – 11,2%), что дает возможность прогнозировать кадровую ситуацию, более рационально использовать молодых специалистов. По итогам распределения 2004 года в учреждения образования республики направлено 7619 молодых специалистов. В учреждения системы образования – 6873. Из них 1030 – в районы, пострадавшие от катастрофы на Чернобыльской АЭС, что составляет 108% от заявленного количества.

Пресс-центр Министерства образования

07 сентября 2004
Прывітальнае слова Міністра адукацыі прафесара А.Радзькова з нагоды пачатку новага навучальнага года і Дня ведаў

Паважаныя калегі!

Дарагія навучэнцы і студэнты!

Шаноўныя бацькі!

Першага верасня гасцінна расчыняць дзверы школы, каледжы, ліцэі, акадэміі і універсітэты. Пасля вясёлага і гаманлівага лета школьнікі і студэнты зноў працягваюць цікавае і прывабнае, хоць і не заўсёды лёгкае, падарожжа па краіне Ведаў. Для першакласнікаў гэты шлях толькі пачынаецца. У гэтым годзе іх чакае прыемны і запамінальны падарунак, які зробіць ім Прэзідэнт Рэспублікі Беларусь Аляксандр Рыгоравіч Лукашэнка. Для першакурснікаў – гэта працяг шляху ў дарослае прафесійнае жыццё, дзе маладому чалавеку давядзецца асэнсаваць сваё прызначэнне, адчуць сваю запатрабаванасць для краіны, для грамадства.

Сардэчна віншую вас, дарагія навучэнцы, студэнты, курсанты, ліцэісты і гімназісты, з Днём ведаў -– святам, якое спалучыла ўрачыстасць і руплівую працу дзеля агульнай шчаслівай будучыні нашага народа, краіны. Перакананы, што кожны, хто пераступіць парог навучальнай установы, з удзячнасцю падумае аб тых людзях, якія зрабілі ўтульнымі і прыгожымі класы і аўдыторыі, адчуе клопат і падтрымку дзяржавы, усвядоміць сябе часцінкаю свайго народа, вольналюбівага і мудрага.

У Беларусі з далёкіх часоў ушаноўваецца адукацыя, аберагаецца і паважаецца адукаваны чалавек. Адсюль усведамленне важнасці прафесіі настаўніка, выкладчыка, яго адказнасці за фарміраванне інтэлектуальнага патэнцыялу нацыі – галоўнага багацця нашай краіны.

Дарагія калегі! Добра разумею, што менавіта ад вашай напружанай працы, педагагічнага майстэрства і цеплыні сэрцаў залежыць, якое будучае мы пабудуем. На нас з вамі кладзецца асаблівая адказнасць – выхоўваць і навучаць маладое пакаленне, мацаваць у грамадстве духоўнасць, напоўніць жыццёвы шлях кожнага навучэнца сэнсам, даць яму магчымасць стаць дзеяздольным, высокакультурным, запатрабаваным і карысным грамадству.

Жадаю вам быць мужнымі і стойкімі, энтузіястамі сваёй прафесіі. Няхай у кожнага з вас жыве ў сэрцы гонар за сваю Радзіму. Перадайце яго ўвасобленым у добрыя справы і задумы сваім выхаванцам – нашай будучыні.

Няхай святло пазнання запаліць у кожным сэрцы ўпэўненасць у сваіх сілах, адкрые шчаслівыя жыццёвыя далягляды, дасць магчымасць раквітнець таленту і інтэлекту.

Няхай новы навучальны год стане ў жыцці кожнага значнай, насычанай адкрыццямі старонкай, а кожны дзень вучобы і працы прыносіць радасць творчасці!

З шанаваннем

Міністр адукацыі Рэспублікі Беларусь Аляксандр Радзькоў.